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流体压强与流速的关系说课稿_终结59


说《流体压强与流速的关系》的教学 各位老师, 各位同学好, 我是来自北京师范大学物理学系的王峰, 今天我给大家带来的说课, 讲课内容是《流体压强与流速的关系》 (8s) 下面我将从以下五个方面展开我的说课。首先我们来分析一下教材与学情。 (5s) 本节课的内容选自人教版九年级物理第十四章“压强与浮力”的第四节(5s) 本节课是新课标的新增内容,与生产生活实际联系紧密。 在本章的知识结构中,具有承前启后的作用。 (8s) 而在学生的知识层面上对基本物理概念已有了一定的了解, 但对各概念之间的联系还缺乏认识。 在能力层面上,学生较易于接受直观明显的物理现象, 但在进行抽象思维与总结归纳时有较大困难。 (15s) 根据以上的教材与学情分析,制定教学的重难点与目标(3s) 参考《课程标准》的要求 本节课的重点是“通过实验探究,初步了解流体压强与流速的关系;并解释飞机具有升力的 原因” 而教学的难点是引导学生从简单,充足的物理现象中归纳总结出物理规律。 (13s) 基于本节课的教学重难点,从学生的认知基础、心理特征出发。 从以下三个维度拟定了本节课的教学目标. (5s) 为了突出重点,突破难点,需要选用合适的教、学法。 (4s) 教法主要采用实验归纳法, 而学法主要采用师生互动探究的学习方式。 (5s) 下面具体看一下教学过程的设计 我将整个教学过程分为以下四个层次。 力求在过程中体现生活走向物理,物理走向社会;科学探究,提倡学习方式多样化等教学理 念。 首先看一下新课的引入 通过演示自制的“喷雾器” ,利用吹气的办法将瓶中碘酒喷出,与纸上用米汤所写的字发生 颜色反应,以展示课题,吸引学生注意;并提出问题,液面为什么能够用水平吹气的办法提 升上来? (写板书:14.4 流体压强与流速的关系,一、问题) (28) 复习上节课所学习的托里彻利实验和气压计的原理, 启发学生建立此类现象与压强之间的联 系。 为了帮助学生发现规律,以不同的气流重复实验(点) 使学生通过观察发现,液面上升的高度与空气流速有关 即流速越大液面上升越高。 基于以上现象,学生自然得到空气流速较大的地方压强较小这一猜想。 (写板书:二、猜想) 得到猜想后,新课教学的任务是对其进行验证。 首先引导学生预读教材,了解书中的探究过程,思维得到调动,从而思考如何设计实验验证 猜想。 之后鼓励学生,围绕问题利用生活中的物品,设计实验验证猜想; 并体会设计实验的科学性和可操作性。 (板书:验证) 请学生上台演示自己设计的实验,说明设计思路和得到的结论, 这些源自于书中的小实验,在学生的再现中得到掌握与巩固。并发挥合作探究的功效 此时选择其中较为典型的吹纸带实验进行具体分析论证。验证猜想。 完成了探究实验的工作和各种现象的解释,需要对其规律进行小结应用。 (板书:小结应用) 大量实验现象都验证了同一个猜想即:气体流速大的地方压强小 作为所学规律的应用实例, 展示在空中翱翔的飞机及飞机模型, 引发学生思考飞机为何具有 升力?这是教学的重点之一。 利用自制的飞机机翼模型展示飞机在空中飞行的情境, 直观形象。 使学生认识到空气流动是 飞机具有升力的直接原因。 配以空气流向示意图,应用所学规律,经过简单的分析,解释飞机具有升力的原因,从而突 出教学重点。 作为第二个应用实例,通过创设“如何不接触乒乓球,并使乒乓球在开口向下的漏斗中不掉 落下来”的问题情境,激发学生兴趣,调动学生思维。提示学生可以用向下吹气的办法使乒 乓球不掉落下来,这与学生的原有认识产生冲突。引导学生运用所学规律对其进行解释。 进一步引导学生

 


 

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