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二年级语文(人教版)教学教案:《蜜蜂引路》教学设计232


《蜜蜂引路》教学设计 2 [教学要求] 知识与能力 1.学会本课生字、新词。 2.理解课文内容,体会人物特点。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 [重点难点] 重点:理解课文内容,体会人物的特点。 难点:学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。 [课时安排] 一、教学目标 1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,理清文章脉络,初步感知课文内容,提出不懂的问题。 二、教学过程 第一课时 (一)导入新课,揭示课题 1.猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。你们知道 它是谁吗?(蜜蜂) 2.揭示课题: “引路”是什么意思?(带路) 3.蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。 (二)自学生字 1.指名读课文,读准生字的读音。 2.认清字形。 引:左右结构,左边是“弓” ,右边是“1” 。 莫:上中下结构,上边是“艹” ,中间是“日” ,卜边是“大” 。 斯:左右结构,左边是“其” ,右边是“斤” 。 派:左右结构,左边是“氵” ,右边共 6 笔。 谈:左右结构,左边是“言” ,右边是“炎” 。 敲:左右结构,左边是“高” ,右边不要写成“支” 。 讶:左右结构,左边是“言” ,右边是“牙” 。 导:上下结构,上边是“巳” ,下边是“寸” 。 两课时。

3.理解词语的意思。 谈天:聊天,闲谈。 惊讶:感到很奇怪;惊异。 向导:带路的人。 (三)初读课文,初步感知课文内容 1.默读课文:课文主要讲了一件什么事? 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。 2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段) 3.按自然段读课文,了解每个自然段的内容。 (四)学生质疑,提出不懂的问题

第二课时 一、教学目标 1.理解课文内容,体会人物的特点。 2.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。 二、教具准备 投影片。 三、教学过程 (一)复习导入 自由读课文:回忆课文主要讲了一件什么事? (二)精读课文,理解课文内容,体会人物特点 1.学习第一自然段。 (1)思考:读了这一自然段你都知道了什么? 学生甲:我知道这件事发生的时间 1922 年。地点:莫斯科? , 学生乙:找还知道了列宁常常与养蜂人谈天。 (2)老师小结。 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。 2.学习第二自然段。 (1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人? (2)用“因为??所以??”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,所以列宁要

亲自去找养蜂人。 (3)老师小结。 这一自然段主要交代了事情的起因。 3.学习第三自然段。 (1)小组讨论:列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。 (2)小组汇报。 列宁:发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。 (3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人? 因为列宁想:蜜蜂是养蜂人养的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飞间的方向 走,就——定能找到养蜂的人。 (4)老师小结。 由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,就能从中发现线索,找 到养蜂人。 4.学习第四自然段。 (1)出示投影,看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么? (2)列宁是怎样回答的? (3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的? (4)老师小结。 列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结 果找到了养蜂人。 (5)分角色朗读第 4 自然段,读出惊讶、高兴的语气。 5.总结全文。 (1)课文是按照怎样的顺序写的? 课文是按照事情的发展顺序写的。 第一自然段:交代时间、地点、人物、事件。 第二自然段:交代了事情的起因。 第三自然段:交代了事情的经过。 第四自然段:交代了事情的结果。 (2)学了这篇课文,你有什么感受? (3)老师小结。 通过学习这篇课文,我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问

题的好方法。 6.有感情地朗读全文。

 


 

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