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96任务驱动型PowerPoint教学设计的探索与实践


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 任务驱动型 PowerPoint 教学设计的探索与 实践 作者:黄少飞 来源:《科技视界》2015 年第 14 期 【摘 要】任务驱动型教学是指学生在任务的驱动下,借助教师的指导,通过自主、合 作、探究学习来获得知识和能力提高的一种教学方法。任务驱动型教学以任务为主线、教师为 主导、学生为主体,体现了“自主—合作—探究”的学习理念。强调“在做中学”的理念,培养学 生的主动思维和自主学习能力。本文通过对《PowerPoint 教学要求》以及相关教学理论的学习 和研究,结合自己的教学实践,对中职 PowerPoint 任务驱动型教学设计进行探讨。 【关键词】任务驱动型的教学法;任务设计;任务设计的原则 中职 PowerPoint 任务驱动型教学活动的设计充分发挥学生的想象力和创造力,让学生主动 地表达观点。以学生“能做某事”的方式设定各级目标,采用任务驱动型 PowerPoint 教学途径, 以形成适合中职学生的 PowerPoint 学习方法。培养学生的 PowerPoint 运用能力,使整个学习 过程成为“学生形成积极的情感态度、主动思维和实践、自主学习能力的过程”。在实际教学 中,正确理解任务驱动型教学法,如何设计任务是实现“任务驱动型教学途径”的关键。 1 任务驱动型教学设计的理论探究 1.1 任务驱动型教学法 任务驱动型教学法是指以具体的任务为学习动力或动机、以完成任务的过程为学习的过 程、以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动。任务驱动型教学法是基于建构主义理 论的一种教学模式,强调“在做中学”的理念。 1.2 任务的结构组成 任务驱动型教学设计中的任务由教学目标、输入、活动形式、教师与学生角色和环境五部 分组成。 (1)教学目标:培养学生的动手能力。 (2)输入:输入是指设计任务的资料。包括课本、互联网、影视作品、歌曲等。 (3)活动:活动是指任务。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (4)师生角色:学生是交际者;为了使学生成为交际者,教师应扮演促进者、组织者和 监控者,有时也要充当学生的“伙伴”。 (5)环境:环境指课堂教学的组织形式。 2 任务驱动型教学设计的原则 2.1 目标明确 设计目标明确的任务:要求教师将总目标细分成多个小目标,并把每个学习内容分解为一 个易掌握的“任务”,通过小“任务”来体现总的学习目标。例如,制作幻灯片《我的家乡》涉及 到因特网信息检索、图文编排、幻灯片修饰、幻灯片动画设置、文件存储等教学内容。教师可 先向学生展示一个制作好的作品(任务)。在设计总的“任务”时,要考虑作品制作所涉及的知 识、方法与技能。将这个任务分解为几个较小的任务,指导学生逐步地去完成。 2.2 精心设计教学情境 学生认知是具有情景性的。只有在情景中呈现的知识,才能激发学生的认知需要,从而产 生学习动机和兴趣。因此,在 PowerPoint 教学设计过程中,老师必须精心设计教学情境,创设 激发学生探究新知的教学环境,把教学内容设成对于学生来说很有“意义”的“任务”。 2.3 设计 阶梯型任务链 在 PowerPoint 教学设计过程中,所设计的任务应由易到难,层层深入,由初级任务到高级 任务,并由数个小任务构成“任务链”,使教学呈阶梯式层层推进。例如,我们设计《幻灯片的 润饰》任务的顺序为:母版的设计—应用设计模板—配色方案的设计—幻灯片背景的调整。注 意任务的坡度,层层递进,能让中职学生充分体验到成就感,激发学生进一步学习的兴趣。 2.

 


 

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