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关于大学生创业意愿的调查报告38


关于大学生创业意愿的调查报告 ——以福建农林大学为例
曾华杰 3136003039

前言
社会主义本质理论揭示了社会主义根本任务是解放和发展生产力。为大力发展科学 技术,我国实施了科教兴国战略和人才强国战略。本次主要调查的是人才强国方面。大 学生作为当代的人才,所以对大学生创业意愿的表现进行调查并给出建议。为了初步了 解我校在校大学生目前的就业意愿现状,初步了解影响我校在校大学生创业意愿的因 素,尤其是发现我校在校大学生在自主创业方面所面临的疑惑与问题,进而对提高我校 在校大学生创业意愿提出完善建议,让更多大学生了解自主创业,参与自主创业。

一、调查对象与方法 (一)调查对象
2015 年 5 月 8 日到 10 日,在校内随机分发问卷,对我校在校大学生创业意愿进行 了问卷调查。

(二)调查方法
本次调查以书面问卷与网络问卷为载体, 通过随机调查, 以街头随机分发问卷为主, 网络问卷为辅。其中,调查共获得有效问卷 55 份,以较客观的方式收集到一定数量真 实可靠的原始数据。

二、调查结果与分析 (一)调查结果
本次调查共发出问卷 55 份,回收问卷 55 份,其中有效问卷 5 份,回收率 100%, 问卷容量为 55。 经统计结果显示,88.68%的在校大学生对于自主创业有一定兴趣,其中很感兴趣以 大一学生居多,约占总数的 40.00%。一般感兴趣以大二学生居多,约占总数的 31.25%, 其次居为大四学生。仅有 11.32%的在校大学生对于自主创业表示不太感兴趣或没有兴 趣。在接受调查的对象中,有 92.45%的大学生对于大学生自主创业持赞成态度,并有 58.49%的在校大学生认为大学生自主创业是实现理想的途径之一。当然,仍然有 7.54% 的在校大学生并不赞同大学生自主创业,其中有 3.77%的大学生认为大学生应以学习为

主。调查中,大部分的在校大学生(64.15%)仍然会参加学校举办的与创业有关的活动 (如:创业讲座、培训等),其中 7.55%的在校大学生会参加绝大部分活动,同时有 5.85% 的在校大学生从来不参加学校举办的与创业有关的活动(如:创业讲座、培训等)。

(二)调查问题分析 1.在校大学生自主创业意愿不强烈很大程度上制约了其自主创业行为
意识形态作为一种认识体系,与个人的行为密切关联,是行动的思想前提,在某种 程度上决定着个人的行为。 在校大学生的创业意愿作为一种意识形态决定着其自主创业 行为。因此,具有明确且程度强烈的创业意愿一定程度上也会影响其创业成功与否,而 现阶段大多数大学生即使对于自主创业有一定兴趣且持赞成态度,其创业意愿也并没有 很明确,这一定程度上制约了其自主创业行为。 在被调查对象中, 有 71.70%的人认为, 大学生创业最需要的是个人强烈的价值观志 向,而在创业兴趣的程度调查中,只有 28.30%的被调查对象对于自主创业很有兴趣,且 半数以上的被调查对象(60.38%)对于自主创业意愿并不强烈,这在很大程度上会制约 其自主创业行为。

2.现阶段学校已经开始重视创业培训创造创业氛围,但校内创业氛围 仍然不够浓厚
随着近年来大学生自主创业行为的增多与国家鼓励支持,学校也开始越来越重视大 学生自主创业,塑造校内创业氛围。文化对人的影响是潜移默化的,而创业氛围作为文 化,对于在校大学生的影响是潜移默化的,对于大学生形成创意意识与其创业行为产生 积极影响。因此,大学校内创业氛围也是影响大学生创业意愿的重要因素。 在调查中,普遍认为(75.47%)我校有一定的创业氛围,但并不够浓厚,因此我校 还需要进一步加强塑造我校创业氛围,对我校在校大学生创业意愿的形成与创业行为产 生积极影响。

3.国家创业鼓励政策落实不够完善,仍需要进一步落实与完善
毕业大学生在自主创业中,自然会面对学校与社会的环境转变与身份转变,其中遇 到的专业化问题与资金问题等是大学生自主创业遇到的普遍问题,而国家的鼓励政策在 其中起到了一定帮助。近年来,随着国家对于创业越来越重视,对于鼓励大学生创业的 政策也越来越丰富与完善。但在调查中发现仍存在一些不足。

在被调查对象中,资金不足仍然是大部分(83.02%)被调查对象所认为创业过程中 最大的障碍。在调查大学生创业最需要什么的问题中,大部分同学认为需要大学生科技 创业基金支持(64.15%)与得到社会化专业化的管理和服务(66.04%) 。而这几个问题 在国家鼓励大学生创业政策中有所体现,但仍然是大学生自主创业的主要问题。高校在 创造大学生良好创业氛围的同时,国家也应加大政策完善,进一步完善落实。

三、解决对策 (一)强化创业教育课程,构建创业教育新体系
据统计,全国大学生自主创业成功的比例仅为 5%-8%。究其原因,主要是由于大学生 知识单一, 经验不足,资金实力和心态、经验等有明显的欠缺。因此,开展创业教育势在必行。 创业教育是提高大学生的创业基本素质,培养他们的开创型个性和创业精神的教育。创 业教育的实施,可有效改变创业“临时抱佛脚”的状况,消除大学生创业中所表现出的浮 躁、盲目、脆弱、草率等现象,对于增强大学生的创业意识,提高大学生的创业成功率具 有重要的意义。但目前我国开展创业教育的高校还不是很多,而且在创业教育的实施主 体、课程设置等方面较为混乱,无法满足大学生创业的要求。因此,在加强对大学生的创 业培训的同时,应尽快把创业教育纳入高校教育体系中来。当然,大学生创业基本素质的 提高,并非一朝一夕之功。 在高校加强大学生创业教育的同时,我们要借鉴发达国家开展 创业教育的先进经验, 在中小学中开设培养学生创新意识的课程 ,从而构建起一个涵盖 大、中、小学的全方位的、科学的学生创业教育新体系。

(二)优化创业促进政策,构建创业促进政策新模式
首先,高校方面。 高校是大学生知识能力结构形成的重要教育基地,高校不仅应高度 重视大学生创业精神和创业能力的培养,同时,还要为大学生营造一种良好的创业氛围, 为大学生创业提供制度上的方便。为此,在学生管理方面,高校应推行弹性学分制,实行 完全学分制,允许确有能力适合创业的学生休学创业 ,允许学生延期毕业或是在修满学 分后提前毕业,以便及时抓住时机进行创业。在此方面,清华大学走在了全国高校的前列, 他们推出了“休学创业”的举措,允许一些在一段时间内对某一项目特别有兴趣的学生 保留学籍出去创业。这样的举措能帮助大学生有效处理创业与学业之间的矛盾,使大学 生创业在学业上没有后顾之忧。 在创业氛围方面,高校应根据自身条件,开展各种形式的 创业教育,包括短期培训、讲座、论坛、沙龙、创业大赛等;对选修创业课程的学生给予 学分上或其他形式的鼓励;鼓励大学生发展和展示自己的特长技能,鼓励创新,树立大学

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