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人教版5五年级语文下册教案


1、 草原
学习目标:
1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生 热爱草原,热爱草原人民的思想感情。 3、认识本课 4 个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子, 背诵课文第一、二自然段。

课前准备:
1、草原风光图。 2、蒙古族音乐和民歌。

教学时间: 教学过程:

两课时

第一课时
一、出示课题,想象美丽的草原: 1、出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这 样的印象。比如: (1)草原是辽阔的,一望无际?? (2)草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花?? (3)草原是充满生机的?? 二、初读课文,走进文中的草原: 1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句 段。 学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教 师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识: (1)课文中的草原是美丽的。 (2)课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一 方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文,感受美丽的草原: 1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。 2、课堂交流,随机指导。 (1) “在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘

也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾 勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。 ” ①理解草原的“绿” 。 ◇说说“一碧千里” “翠色欲流”的意思。 ◇闭上眼睛想象 “一碧千里” 的草原, 想象 “到处翠色欲流, 轻轻流入云际” , 说说你好象看到了什么。 ◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。 ◇有感情地朗读这句话。 ②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花” 。 ③有感情地朗读这段话。 (2) “这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服??好像回味着草原的无限乐趣。 ” ①“这种境界”是指什么? ②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗? ◇草原的美丽深深地打动了作者的心。 ◇作者沉醉在草原的美景里了。 ◇作者也许是第一次看到草原,感到很新奇。 ③如果你当时也在这美丽的草原上, 你会低音一首怎样的小诗?试着写一首 小诗。 3、有感情地朗读第一自然段。 四、作业: 1、背诵课文第一自然段。 2、抄写第一自然段中优美的句子。

第二课时
一、再读课文,感受热情的草原: 1、自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。 2、课堂交流,随机指导。 (1) “忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马??车跟着马 飞过小丘,看见了几座蒙古包。 ” ①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人) ②哪些词句特别能表现草原人民的热情? ◇“像被一阵风吹来似的”——来得真快,表现了草原人民迎接远方的客人 急切心情。

◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿 着各色的衣服,而是比喻一种热情。 ) ◇ “立刻拨转马头, 欢呼着, 飞驰着??” ——想象当时车与马相遇的情景, 说说如果你在场,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情) ③有感情地朗读这段话。 (2) “也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同, 心可是一样。握手再握手,笑了再笑。 ” ①读句子,你看到了什么,听到了什么? ◇看到了不停地握手。 ◇听到了不停的欢笑。 ②通过朗读把当时的热情表现出来。 (3) “干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯, 我们在回敬。 ” ①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热情。 ②想想大家在敬酒的时候会说些什么? (4) “这时候, 鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子??我们同行的歌手也赶紧唱起来, 歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心 的微笑。 ” ①有感情地朗读句子。 ②理解“会心” , “会心的微笑”里包含着什么? 3、播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。 二、品读课文,感受深情的草原: 1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么激动人 心的场面呀!可是夕阳西下,主客要分别了。如果这时你也在场,心情将是如何 呢? 出示: “蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。 ” ①逐句逐字地理解: “何忍别”是指不忍别离; “天涯”是指蒙古族所住的地 区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯; “碧草”指一片绿色的大草原; “话斜阳” 是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈 着 ②连起来说说这句话的意思:蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别 呢?所以到了夕阳已经西落了,仍然谈兴正浓。 ③如果当时你就在现场, 你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己 的心情和想对草原人民说的话。 三、回顾课文,感受热爱之情: 1、讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以草原为

题呢? 文章前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现 了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。 ) 2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。 四、作业: 1、背诵课文第二自然段。 2、抄写课文中优美的句子。

教学反思:

2、丝绸之路
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向 往古代文明,热爱祖国西部的情感。 2、认识本课 8 个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路 的故事。

课前准备
1、搜集关于“丝绸之路”的资料。 2、 “丝绸之路”地图。

教学时间 教学过程:

一课时

一、话说“丝绸之路” : 1、出示课题,阅读课后的“资料袋” 。 2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路” : 1、自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。 2、默读课文,思考: “丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合 适的话来说明。 3、课堂交流。 学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路” ,教学中可 要求学生做到: (1)把句子读通顺。 (2)简要说明理由。 学生可能会找到这些句子:

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