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小学一年级上册道德-与法治教学计划


一年级上册道德与法治教学计划 一.学生情况分析 一年级的小朋友刚刚入学, 在情感态度、 行为习惯方面都很幼稚, 希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生 活的儿童。 二、教材分析 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德 良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以 下基本特征: (1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容, 而是 着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童 生活之中,有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的 幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判 断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广 泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿 童对幸福生活的感受能力和创造能力。 一方面通过现实情景的捕捉和 再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一 方面通过引入儿童生活中的典型问题, 鼓励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的 智慧,培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展, 教材设计将改变传统教材编写 中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结 果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学 中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学
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习行为出发组织主题单元, 促进自主活动, 在学习活动的渐次展开中, 引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和 学习需要, 使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割 裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、 可供师生具体真实地参与的活 动题材,使教材成为师生开展活动的指导,从而将各地具体而微的自 然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的经验和兴趣等等都纳入 课程资源体系,为师生在活动中进行二次开发留有空间. 三、教学目标 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,因此本册教材是培 养儿童能够健康、安全地生活愉快积极地生活负责任,有爱心地生活 动脑筋,有创意地生活。 1、 让学生意识到自己是小学生了,要讲礼貌、守秩序,遵守学 校生活常规,。 2、 帮助学生熟悉和适应学校生活,让学生学会利用学校中的设 施解决自己的问题。 3、 让学生体验学校生活带来的乐趣,喜欢上学。 4 让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任,要学会自理,还 应该承担力所能及的家务活; 让学生认识到在学校在家一个样, 诚实、 有礼貌,能为家庭带来欢乐。 5. 培养学生的自理能力,养成坚持做力所能及的家务活的行为 习惯。通过学习做不会做的事情,培养学生做事用心、不怕困难、持 之以恒的品质。 6 让学生体会到父母长辈对自己的关爱,体会家庭生活的幸福; 能用自己的方式孝亲敬长,向长辈表达自己的爱、自己的心意,从而 学会感谢他人、关爱他人。 四、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导
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儿童热爱生活,学习做人。 2、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动 和组织形式,结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探 索的欲望。 3、创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社 会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收 到课程中去,不断提高品德教育的针对性,突破性。 五、教学重难点 1.参照课标提出的课程框架,创建有内在逻辑的教材单元框架。 2. 彰显立德树人,落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化 和法治意识教育的启 蒙 ①社会主义核心价值观的培育。 新教材将社 会主义核心价值观内容有机渗透在活动主题中。 ②优秀中华传统文化 的滋养③法治意识教育的融入 《青少年法治教育大纲》提出的小学阶段目标是“着重普及宪法 常识, 养成守法意识和行为习惯, 让学生感知生活中的法、 身边的法, 培育学生的国家观念、 规则意识、 诚信观念和遵纪守法的行为习惯” 。 3. 营造儿童文化, 增加儿童道德与法治学习、 践行的乐趣和成效。 4.倡导现代学习方式,引领儿童在体验活动中提升思辨能力,初 步掌握解决问题的策略。 低年级《道德与法治》新教材摒弃灌输式 填鸭式的教学模式, 5.实现课程综合,促进儿童获得道德素养、法治素养等学科素养 的整体发展。

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第一单元:我是小学生啦

第一课
主题目标:

认识新同学

1 熟悉新同学和新老师,体验集体生活的愉快。 2 体验当一名小学生的愉快和自豪。 3 学习人际交往的的初步知识和方法。 教学时间:两课时 活动过程: 第一课时 一. 教师和儿童互相熟悉,了解,交往的游戏活动 1 击鼓传花,自我介绍 教师先介绍自己,然后用击鼓传花的游戏让学生相互介绍。教师 当击鼓者,鼓声一停,拿着花的儿童就要向大家作自我介绍。鼓励儿 童用多种方法来介绍自己,如很生动地介绍自己的名字,或给大家表 演节目,或带来自己喜欢的东西给大家介绍等。 2 百宝箱 让儿童用废旧纸盒子做自己的百宝箱,把自己喜欢的东西装在里 面,并用颜色或彩色笔按自己的想法装饰百宝箱。让儿童相互介绍自 己的百宝箱,出示盒子里的东西,向大家讲讲自己的爱好。同时,要
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让每个儿童都知道,别人百宝箱里的东西是不能随便拿走的。此游戏 配合击鼓传花游戏进行。 二. 让学生建立起集体的信念 1 班级的生日表 全班儿童按出生的月份从 1 月到 12 月排成几列, 让每个儿童用一 张小纸条写上自己的名字,并贴到自己生日所在的相应月份栏里。教 师与儿童一起整理一个全班的生日表, 提醒儿童以后向当月过生日的 儿童表示祝贺,让儿童体验到来自集体的温暖与祝福。 第二课时 一, 让儿童体验上学真快乐的活动 1 故事列车:我的新朋友——介绍新书和文具 教师先用猜谜语的形式引出新书的话题:“一个朋友真稀奇,扁 扁的身体长方衣,里面装着新知识,每天教我学本领。”再用充满欣 喜的语气向儿童介绍新书, 并提出故事列车的主题和要求——说说你 的新朋友的故事。儿童除了介绍新书外,还可以说说笔,本子,书包 等其他新朋友。鼓励儿童说得和别人不一样。游戏结束是,再次引导 儿童体验新书,新本子,新文具带给他们的快乐,并让儿童说说如何 来爱护自己的新朋友。 2 心情树——交流学校生活的感受

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