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91五年级上册生命与健康常识教案


五年级上册《生命与健康常识》 教学计划 一、指导思想: 全面贯彻党的教育方针,落实《中共中央国务院关于进一步加强 和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,遵循中小学生身心 发展特点和规律,科学有序地组织生命与健康教育的内容,引导学生 树立正确的生命与健康观念,提高维护健康、防范侵害的能力,提升 学生的生命价值,为学生的健康成长与终身幸福奠定基础。 二、教学目标: 1、帮助学生初步认识自身生长发育特点,了解必要的生理和心 理健康知识,引导学生崇尚健康安全的生活方式,引导学生认识、感 悟生命的意义和价值; 2、掌握必要的保护生命、维护健康的知识和技能; 3、增强自我保护的意识,形成尊重生命、爱惜健康的态度,进 而尊重、关怀他人的生命与健康,为学生的终身幸福和终身发展奠定 基础。 三、学情分析: 本年级学生大多家庭情况较好,长辈们对其爱护有加,有部分学 生目前还是爷爷奶奶接送,与社会接触少,单独外出机会也很少,因 此安全意识差,自我保护意识也很差,没有什么防范侵害的能力。在 父母关怀下成长的他们还很软弱、胆小,打防疫针时还有人哭脸。但 他们很有爱心,尊重生命,爱护环境、爱护小动物,有着较健康的生

活习惯。 四、教材分析: 1、对学生的行为习惯、个性培养方面,教材安排了“好习惯伴 我一生” 、 “这点挫折算什么” 、 “赶时髦的危害” 。 2、 对学生的自理能力培养方面, 教材安排了 “人体工作站” 、 “生 病了不要怕” 。 3、在安全教育方面,教材安排了“不要离家出走” “这种玩笑开 不得” “别让生命之花在水中凋落” “快乐旅行” 。 4 对学生社会意识和责任意识教育方面,教材安排了“爱护地球 家园” 。 五、资源开发: 1、充分利用教材资源。教材中设计了许多的插图,形象、直观, 切合教材内容,能很好地帮助学生理解课文内容,在教学中应当充分 利用好。 2、合理利用网络资源。在教学中围绕教学内容,合理地设计安 排,指导学生在网络上查找资料,帮助学生理解课文,丰富知识,拓 展视野。 六、评价工作: 1、注重评价学生在活动中所体现出来的合作意识、参与情况、 活动能 2、 评价从多元化、 多角度进行, 对学生进行全面的评价。 七、提高质量的措施: 强调联系生活实际,对于社会生活中有意义的事件、有争议的话

题,应该按照学生的特点和教学的安排,做一定的加工和整理,使之 与学生的接受能力和心理发展特点更加贴近。 八、教学进度安排 每周一课时,具体内容安排如下: 时间 第一周、第二周 第三周、第四周 第五周、第六周 第七周、第八周 第九周、第十周 第十一周、第十二周 第十三周、第十四周 第十五周、第十六周 第十七周、第十八周 第十九周、第二十周 内容 人体的工作站 生病了不用怕 快乐旅行 不离家出走 赶时髦的危害 这种玩笑开不得 安全游泳谨防溺水 好习惯伴我一生 这点挫折算什么 善待自然呵护健康

五年级上册生命与健康常识教案 1、人体的工作站 第一课时: 教学目标: 1、简单认识人体外部结构和内部器官的位置。 2、 初步了解脑、 心脏、 肺、 肝等器官的功能和它们的工作原理。 教学准备: 1、 布置学生通过网络或其他途径搜集器官和细胞的相关知识。 2、准备好人体模型、心脏(挂图) 、气球、睡眠调查表。 教学过程: 一、质疑导入,激趣促思。 同学们, 世界上有一种奇妙的机器, 它能呼吸、 能消化、 能运动, 而且它有思维、有感情有爱?你们知道它是什么吗? 对!这种机器就是人体!与其他机器相比,它拥有更多的零件, 也能做更多的工作?今天就让我们走进人体工作站去探究人体的奥 秘?说说你想了解什么,探究什么? 生 1:我想了解人体工作站究竟有那些零件? 生 2:我想探究人体工作站是怎样运转的? 生 3:我想知道这些零件的分工? 生 4:我想知道人体工作站如果出故障了,该怎么办? 教师: 那好, 让我们带着这些疑问, 走进人体工作站, 去认识它, 了解它,让它更好地为我们服务。

二、自主探究,认识工作站。 1、图文对照,自由阅读教材 1——3 页。 2、汇报读书所得:你知道了有关人体工作站的哪些知识? ◆生 1:我知道了人体的外部结构由头、颈、躯干、四肢组成。 1、请学生在人体模型上指认以上四个部分,或者是教师指出相 应部分,学生说出名称。 2、同桌间相互指认对方身体的四大外部结构。 3、教师指出:人体的外形结构有时也分成五个部分:头、颈、 躯干、上肢、下肢。 4、开展弯腰系鞋带、跳跃投篮的活动,引领学生发现由哪些部 位相互配合完成此动作? 教师总结:身体的各组成部分依靠关节连接成一个有机的整体,既分 工,又合作,共同帮助人体完成各项运动。 ◆生 2:我知道了躯干里面包含了很多重要的器官:肺、心脏、胃、 肠、肝脏等。 1、请同学们在图上找到以上器官,用语言描述其位置。 2、出示人体内部构造模型:指认以上器官,熟悉其位置。 3、各自对照模型,找找自己的内脏器官的具体位置。 4、教师补充介绍其他内脏的位置。 ◆生 3:我知道了很多器官的功能。 1、学生依次汇报教材上列举的各器官的功能。教师注意引导学 生联系各自的生活经验来交流问题, 而不应该仅仅局限于教材上所呈

现的知识。 例如交流肝脏的功能时可以联系到肝脏发生病变时身体会 发生浮肿的现象,是因为肝脏丧失了解毒功能。小孩得肺炎,呼吸急 促、困难是因为肺已不能进行正常的气体交换的缘故。 2、汇报大脑、心脏、肺的功能时,教师可以适当补充介绍相关 的知识。 3、重点引导学生了解大脑、心脏、肺是怎样工作的,借助模型、 实验、图示帮助学生理解。 4、根据学生的汇报相机设计相关活动进行拓展活动: 大脑:讨论“怎样使脑更聪明?”引导学生从饮食、多思、巧动 手等方面思考。 心脏:倾听心脏的回声——摸脉搏,测心跳频率。 1、出示人体血液循环图,引领学生辨认动脉,静脉,告诉学生 把手指轻压任意动脉处都可以摸到脉搏。 (手腕、肘弯、颈侧、太阳 穴、膝弯、大腿内侧等) 2、测测自己的心跳强弱和频率,也测测他人的,感知不同的个 体,心跳频率和强弱也不同。 3、讨论:进行哪些锻炼可以使心脏功能更强健? 肺: 1、吹气球,估测肺活量。 2、交流哪些运动可以增大我们的肺活量? 三、布置作业,引出新知。 同学们,今天大家走进了人体工作站,初步了解了人体的基本构

造,并探究了一些器官的功能和工作原理,下节课我们继续学习,将 要认识人体最基本的,也是最神奇的组成单位——细胞,请大家回去 查找人体的细胞种类、分布、功能,准备下节课交流。 教学反思:

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