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教育本论-支架理论在高中英语词汇教学中的应用研究40


第二章文献综述

语言中的词汇地位是非常重要的,词汇是构成语言的关键来源,与此同时,词汇和 语言文字当中所涉及的发音以及语法均息息相关。因此,学习外语之时,使用高级和有 深度的词汇量显得尤为重要。学生词汇过不了关,直接影响着对语句段落的理解,离开 了一定的词汇量, 学习外语掌握语言知识便无从谈起, 提高英语运用能力更是遥不可及。 目前由于每学期的教学内容繁多而教学时间有限,很多教师习惯于面面俱到地讲解知识 点,同时教学进度又很赶,造成一味的传授单词,不仅让学生感到疲乏而且有时同文章 本身的意思背道而驰,没有达到最初的目的。学生进而错误地认为学习英语就是死记硬 背单词,时间一长,便觉得学习英语单词枯燥无味。最初国外先进的构建框架基本原理 和著名的心理学专家维果斯基的相关原理组成了支架原理,这一理论在学生英语词汇之 时,其作用是举足轻重的。就维果斯基以及皮亚杰两类基本理论之下,本文章采用网络 传播方式作为第一渠道,目的在于让更多的学生更加轻松的学习英语词汇,继而提升学 生英语(词汇习得)水平,同时应用此种方式可以转变学生学习态度和创新学习的各种 方法。 本次论文应用了多种探究方式,比如经常使用且容易实施的调查方法:问卷调查、 文献研究以及走访等方式。在此次实验中,将我国福建省漳州市的一所重点中学高二年 级一共 106 位学生作为研究对象。在此次实验中高二七班作为实验对象,即运用支架理 论学习词汇的实验班。与之相比的另外一个班级高二五班采用一般教学法进行。本研究 旨在验证三个假设:1)采用支架理论之下的英语词汇教学方式能够有效提升高中生英 语单词学习水平;2)采用支架原理之下的英语词汇教学方式能够有效革新高中生学习 英语单词的记忆方法;3)采用支架原理之下的英语词汇教学方式能够有效改良高中生 对于英语单词学习的观念。在实验进行之前,经测试证明高二七班与高二五班的英语单 词学习水平方面不相上下。实验之前,采用问卷调查法整体把握高中生学习英语的态度 和学习概况。通过几个月的实验之后,笔者应用数学统计方法进行数据剖析,以及采用 配对样本 t 检验对词汇学习态度量表和词汇学习策略量表的实验前后的数据进行分析, 结果表明实验班在经过了支架理论指导下词汇教学后,将实验班整体学习情况比平行班 好,优势也较明显。与学习支架理论之前相比,实验班得到了很大的提升,尤其体现在
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第二章文献综述

平均分上。在进行实验之后,实验班的同学们在学习英语单词方面的认识进一步加深, 效果也很明显。就相关的测试数据而言以及访谈法进行剖析之后,本次探究可以获得的 结果是:基于支架理论之下的高中生英语词汇教学法,不仅可以高效的提升其学习水平 而且能够改变学生对英语单词学习的策略及态度。因此,笔者通过实验以及在教学过程 中遇到的问题,针对支架理论下的教学步骤对高中英语词汇教学提出相应的教学建议, 目的在于让支架理论在高中英语词汇教学起到有价值的参照作用。

第一章 引言
第一节 课题背景
语言中的词汇地位是举足轻重的。著名的心理学大家 D.A.Wilkins 曾在《第二语言 教与学》文章中提出假如语法与语音都不存在,信息还能够被传播,然而词汇被丢弃, 那么信息的传播毫无疑问变成了一种奢望。这说明人们一旦脱离了词汇,便无法有效地 进行交际、表达思想以及传递感情。 在 2003 年,根据我国颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》当中对于我国高 中学生的语言方面做出了等级区分,其中七级为最基本的等级,此类语言词汇的目的在 于教会学生学会日常表达能力和相关意境的表达,采用多种不同的词汇对一系列事物实 行细致的阐述以及说明等, 继而理解外语词汇中更加深刻的含义和日常交流中所涉及的 新型单词。但在现阶段,我国英语词汇教学的现状是,大多数学生在某种程度上并不能 达到这样的要求,且现有的词汇教学方式相对比较枯燥,教师常常将单词从文本中剥离 出来,只强调读音、搭配以及例句,导致很多学生语法学得好,但对于词汇记忆的问题 却束手无策。笔者通过翻阅福建省漳州市初中以及高中所学课本又发现另一个现象,即 由于初中英语课文文本 (仁爱版) 多以对话为主, 一个单元的单词量大概是 40 个左右。 然而到了高中阶段,课文文本(人教版)的内容多是 400 词左右的阅读文章,一个单元 的单词量达到了 60 个以上。文章和单词的难度同时增加,使得很多学生在这个过程中 不能很好地适应,久而久之学习兴趣和学习积极性都受到打击,英语成绩自然下降。

第二章文献综述

1984 年, 支架原理由著名心理学家皮亚杰的搭建主义和著名语言学家维果斯基最近 发展区等基本原理演变而来, 通过创设和设立情景的方法来更好的帮助学生理解学习英 语。近几年来,支架理论教学方式有了很大的提升,其教学效果很明显,支架理论成功 之处在于其将教和学进行合为一体。近年来国内已有不少教师已经在词汇教学中使用支 架式教学法并都取得了不错的教学效果,但该方面的研究依然处在初级阶段,潜在的问 题和不足仍有待发现并解决。所以,在高中英语词汇的教授过程中运用支架理论指导进 行高中英语词汇教学,通过多次实验将支架理论进行了检验,包括学习支架理论的先进 之处以及分辨学习词汇结合理论的不利之处,使得基于学习支架理论的高中英语单词教 学法更上一层楼。

第二节 研究目的

本论文的目的在于经过对我国福建省某中学的高二年级五班与七班作为研究对象, 也找出了高中英语单词教学过程中存在的问题, 研究支架原理是否有利于我国高中学生 提高英语学科的学习能力和他们的自主思考能力, 其最终的目标是为了提升我国高中学 生的英语词汇记忆水平。

第三节研究意义

(1)理论意义 本论文试图把支架理论和高中英语单词教学进行融合, 目的是为了让学生感受到丰 富的信息量以及知识的丰富度, 继而改善学生词汇学习态度和学习策略, 为英语词汇教 学的发展提供理论指导,并验证多媒体与支架式教学的结合在理论上是可行的。 (2)实践意义 本论文将支架原理作为高中学生词汇教学的导向灯, 试图将传统的英语单词教学方 法变得多元化、 更加丰富多彩, 使学生能够使用适合自身的学习策略及一种更加端正的

第二章文献综述

学习态度来进行词汇学习; 同时解决一些英语教学中的现实问题 (如英语教学中缺少真 实语境),并探究其在真实英语词汇教学中的可行性。

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