首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
人教版新课标-《小学语文-三年级上册》教案说课稿97


(果然、突然、忽然)并分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话,品析“汲取”是什么意思?你从爸爸的话中懂得了什么道 理?(善于从别人的身上吸取力量) 4、拓展学习[远程教育资源],想一想,假如你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。 (三)教学反馈与情感教育 这节课同学们都学习得很积极,课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰, “我”与一位素不相识的老爷爷, 互相鼓励,一起爬上天都峰的事,从这件事,你得到了什么启示呢?我们今后遇到困难应该怎么做呢?(要从别人身上汲取力量,干 什么事只要不怕困难,勇于攀登,一定能成功) 。从而体现了情感教育渗透于教学过程中。 五、说板书 板书是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。 《爬天都峰》一文的板书设计清晰的展现出课文 的主线,体现教学重点和难点。 高、陡爬天都峰 奋力(攀着??上手脚并用??爬)终于 不怕困难奋发向上 [设计理念] 1、利用丰富的远程教育资源,让学生享受优秀的教学服务。 2、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源,生动形象的画面,能帮助学生解决重点难点。利用多媒体的优势,营造一种学 生喜闻乐见,生动活泼的教学氛围,充分调动学生的非智力困素,使其主体作用得到更好的发挥。学生对于难以理解的抽象内容,可 根据媒体上提供的内容找到答案。例如:天都峰的特点学生就可以在多媒体中找到。 3、小学语文课是一门基础课,通过词句的理解,基础知识的训练最终归宿到能力的培养上,这样的方法为学生的学习提供了一 把钥匙,正如叶圣陶先生说的“教是为了不教” 。 3 爬天都峰 说课稿二 设计思路:从内容上看,本课写如何“爬”的文字并不多,而用了大量笔墨去写天都峰的特点,写小妹妹与老爷爷的两次对话; 再从中心思想看,并非只在表现不怕困难、奋力攀登的精神,而是要说明应该善于从别人身上汲取力量,相互鼓励,共同进步。 语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 据据课标、教材内容和三年级的学生认知特点, 我在教学中设计了两个重要的问题: (l)课文是怎样描写天都峰的“高”和“陡”的?(2) “我”和老爷爷爬上天都峰以后,为什么 要互相道谢?这实际上就是本篇课文的重、难点和学习思路。在刚进入课文的学习后,就用课件出示这两个研究问题。新课标强调: 教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。因此,将教学方法确定为有 助于自主、合作、探究的学习方式的形成“专题研究法” 。这样一方面能将教学目标转化为学生的学习需求,激发学生学习课文、探究 中心的兴趣,有利于促进主体性发展。另一方面虽说“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。 ”但只有在“研究问题”的定向中, “鸟”才能在茫 茫的天空中不失“飞”的方向, “鱼”才能在浩瀚的大海中找到“跃”的目标。 设计理念: 1、 众所周知,多媒体的最大特点是生动性、形象性和直观性,而小学生的思维又以形象思维为主。 多媒体为学生提供了丰富的 学习资源,生动、形象、直观的画面,能够突出重点,突破难点。 “工欲善其事,必先利其器。 ”为给学生提供丰富多彩的学习资源与 创造空间,我把学生搜集发到“作业天地”的资料整理后做成课件,运用到课堂上。我利用 POWERPOINT 软件制作了一个课件。展 现在大家眼前的六张图文是“第二自然段” 、 “天都峰简介” 、 “第一次对话” 、 “勇攀天都峰” 、 “第二次对话” 、 “爸爸说的话” 。点击图文, 我们可以看到超级链接而成的介绍天都峰的图片文字。这种框架式结构,便于根据学情灵活运用。 2、小学语文姓“小”名“语” ,这种提法明确了小学语文必须以小学生为本,以语文教学的性质为根基。在阅读教学中,词句的 理解,基础知识的训练固然重要,但最终还是要落实到听说读写能力的培养上,落实到提高学生的语文素养上。 “授之以鱼,不如授之 以渔。 ” 叶圣陶先生也说过: “教是为了不教。 ”这些都说明了培养能力的重要性。所以我尤其重视学生自学能力的培养。 根据三年级小学生阅读能力和生活经验有限的实际,指导学生理解小妹妹的话时,重在“扶” ;理解老爷爷的话时,着力“放” 。为了 弄清“我”是怎样爬上天都峰时,设计了几个相关问题: (1)小妹妹来到天都峰脚下,心里怎么想(2)她看见了老爷爷,心里又怎么 想呢(3)后来,她是怎样爬上天都峰的?着重指导学生静下心来一边读一边想。这一环节重在扶。为了引导学生想象老爷爷是也是受 鼓励爬上峰顶的。课件出示类似的思考题,这一环节重在放。用“导、扶、放”的教学方法,是想让学生在逐步适应并掌握学习方法, 达到自主学习的目的。 3. “读”占阅读鳌头,教给学习方法。 在本课设计中,我着眼于读书的训练。读书贯穿于教学活动的始终,并根据不同的训练目的,设计了包括自读、默读、试读、指名读、 齐读、分角色读等不同形式的读,使学生在读中感受,读中理解,最终达到有感情朗读,即叶老说的“美读” ,以培养学生的语感,形 成阅读能力与习惯。在读的过程、评价中,课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出和谐共振的局面。 陶行知先生说过: “好的先生,不是教书,乃是教学生学。 ”教学中不仅要教学生学会,更需教教学生会学。 课文第六自然段讲的是“我”勇攀天都峰。为使学生在语言环境中理解“奋力”一词,首先,指名读本节,其余学生感受“我”是怎 样不怕困难爬天都峰的;再让学生自读,画出体现我“奋力”爬的词语,并理解这些词语;最后,让学生观看视频,结合生活感受, 带着自身体会,有感情地一齐朗读课文。这样通过听读、画读、赏读来指导学生读书活动,学生必定能举一反三,触类旁通。 4、启发合理想象,培养创新能力。 课文没有直接、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程,但学生们可以凭借前面理解到的小妹妹在老爷爷鼓 舞之下爬上天都峰的那些认识,在自己头脑中对已有的表象进行加工改造,创造出新的形象来。 在启发学生理解老爷爷感谢小妹妹的话时,安排了较为充分的时间,设计了这样一组想象思考题: (1)老爷爷来到天都峰脚下,心 里怎么想(2)他看见了小妹妹,心里又怎么想呢(3)后来,他是怎样爬上天都峰的?让学生在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的 生动形象,从而既对他们进行创造性思维的训练,开发学生的创造潜能,又锻炼了语言表达。 教法、学法 18

123456789101112131415161718192021

 


 

  【Top

最新搜索

 

《狮子和鹿》说课稿 - 精品教学教案 《狮子和鹿》说课稿 各位老师, 大家好。 今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第七单 元第二十九课《狮子与鹿》...

人教版小学语文三年级上册 《花钟》说课稿 - 人教版小学语文第五册 《花钟》说课稿 一、 说教材 《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的...

人教版小学三年级语文《赵州桥》说课稿 - 《赵州桥》说课稿 尊敬的各位老师: 大家好!我是来自第三小学的刘建平,今天我说课的内容是人教 版小学语文三年级上册中...

新人教版小学三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课稿 - 父亲、树林和鸟 【说课稿】 一、说教材。 《父亲、树林和鸟》中课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟...

新人教版小学三年级上册语文《 美丽的小兴安岭》说课稿_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。新人教版小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》说课稿 ...

部编人教版三年级上册语文全册教案(2018最新审定) - 【说课稿】 今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》 ,下面我将从设计理念、 教材解读、...

小学三年级上册语文《大青树下的小学》说课稿_三年级语文_语文_小学教育_教育...一、设计理念 在新课标指导下,我本着“以人为本、以学定教”的教学理念, ...

新课标人教版三年级语文上册《不懂就问》说课稿_小学教育_教育专区。《不懂就问》说课稿 一、说教学内容: 人教版三年级语文上册第一单元第 3 课《不懂就要问...

(2018新版教材)_三年级语文_语文_小学教育_教育专区...《大青树下的小学》说课稿 【说课稿】 今天我说课...一、设计理念 在新课标指导下,我本着“以人为本...

最新人教版三年级语文上册1《大青树下的小学》优秀说课稿_小学教育_教育专区。《大青树下的小学》说课稿 今天我说课的内容是小学语文三年级上册 《大青树下的...