首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
人教版新课标-《小学语文-三年级上册》教案说课稿97


五.教学方针 讨论,探究学习. 第一课时 一.投放多媒体,谈话导入 你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一 块大石头产生了很大的兴趣,今天我们就来学习--《奇怪的大石头》 (板书课题) 。 二.检查预习情况 1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公--李四光。 2.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。 3.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng) 、 卧进、突兀(wù) 、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù) 、遗(yí)迹、 研究、震(zh?n)惊 三.解决一些术语词 1.陨石:大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。 2.地质学家:从事地球物质形成和地壳构造研究,以探讨地球的形成和发展的科学家。 3.突兀:高耸。 4.第四纪:地质历史的最后一个纪。约从距今 250 万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。 5.冰川:在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块) ,又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动, 这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的许多地方被冰川覆盖,称第四纪冰川。 6.秦岭:横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。 三.完整地齐读课文。 四.默读课文,勾出不理解的地方. 五.指导写字,完成作业。 1.认读要写的字。 2.争做写字小老师:那几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。 "藏"字 17 画,第六笔为"┖"。 "卧"字,左"臣",右"卜",注意"臣"的笔顺,第三笔为"┐"。 "旅"字,注意左下部分的笔顺。 3.各自抄写。 第二课时 一.四人小组讨论解决上节课提出的问题,把仍不能弄懂的记录下来. 二.全班反馈,归纳整理提出的问题. 三.老师引导解决读懂文章必须弄懂的问题. (一) .课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨 石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 1.请大家各自轻声朗读第 2 自然段,思考老师提出的问题。 2.教师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石) ,讨论: a)这是块怎样的石头?(注意文中的"巨石"、"孤零零") b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的? 如果使用电脑多媒体课件的话,继续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形, 引导学生根据内容描述。 3.小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?(石头大,便于躲藏这也是原因之一) 二.分角色读 3-----8 自然段. 时间长了,李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读 读课文,同桌间演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后教师问李四光扮演者:"听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?" 李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。 (三).后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。 读后讨论。 a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的? 引导学生认识以下要点: a)李四光思考这个问题想了二十多年; b)长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c)回家乡专门考察了这块大石头,终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果? 四.交流读后感想 1.完整地朗读课文。 2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。 3.小结鼓励: 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件,童年的疑问引发了震惊世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所发现的问题 可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,不懈探求,去揭开一个个神奇之谜,为国家、为人类 27

作贡献。 五.作业设计: 小练笔:我的小发现 课后分析: 尝试--让课本留下思考的痕迹 新课程注重课程的开放和生成。经常看到有的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的高见,孩子们在课堂上忙着左一个讨论, 右一个交流,却无暇捧起书本细读,有时甚至使孩子的思维脱离文本,教师也不作引导,任其夸夸其谈,课堂看似热闹,却无多少实 质。有时自己也放这样的错误。这堂课在课始初读课文时,学生说了对李四光的印象后,我让孩子仔细读课文,找找自己观点的理由, 看谁的理由最要充分。学生的求知欲和好胜心被激发,进入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写,留下思考的痕迹,这样 做就是优化孩子与文本的对话,让孩子有自己的个性阅读。尔后我不急于让孩子发言,而是让他们在组内再次交流自己找到的理由, 再次让孩子与文本进行碰撞,撞初个性化的火花。在交流时,我十分重视学生的表达,让学生按照句式"我从这句话中看出??"或者" 我觉得这句话可以看出??"抑或"我认为??"让孩子的语言也带上个性化的色彩。我想,尝试让孩子在课本上留下思考的痕迹,也该 是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧! 7 奇怪的大石头 说课稿 《 《奇怪的大石头》是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一篇课文,讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故 事,表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。本文脉络清晰,首先介绍李四光是著名的地质学家,接着讲李四光小时候玩耍时, 对家乡的一块巨石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因,最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世 界的研究成果。在写法上,本文通过对话展示人物的内心活动,发现他善于思考、提问的能力。 结合本课内容,根据“知、过、情”三个维度,我将本课第一课时的教学目标设计如下: 知识与能力目标: 1、会认 8 个字,会写 2 个字,能正确读写“奇怪、著名”等词语。 2、读懂课文,能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、提高学生的理解能力和收集信息的能力。 过程与方法目标: 在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。 情感态度价值观: 感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 其中,读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是本课时的教学重点,领会李四光如何思考问题、提出问题,体会作者是怎 样把内容写具体是文章的教学难点。此外,虽然三年级的学生有了一定的识字、写字能力,但在识字写字方面还不能完全放手。 为了更好的体现新课标精神,高效的落实本课时的教学目标,我打算采取以下的教学策略。新课标注重课程的开放和生成。因此,我 打算让学生自己质疑解疑,以读代教,在解疑过程中,引导他们回归课本,仔细阅读课文,在读中发现,在读中品味,在读中感悟, 在读中升华。重点指导学生读好人物的对话来感受李四光的品质。引导学生以小组为单位,进行自主、合作、探究学习。 为了高效率的完成教学任务,我深入研读了教材,了解了学情,设计了如下几个教学环节。 首先是课前交流预习时遇到的问题?教师随机播放相关课件。课前交流的目的一是考察学生收集信息的能力,这也是本课的教学目标 之一,二是为下一步学习课文扫清障碍。 接下来进入课堂教学的第一个环节——质疑导入。板书课题,指名读课题,教师引导质疑:看到课题,你有什么想问的?在这里我预 设了几个问题:奇怪的大石头怪在哪里?它从哪来的?点拨孩子,只要我们认真读课文,善于思考,大家的问题都可在文中找到答案, 今天我们就来学习──《奇怪的大石头》 。齐读课题。 第二个环节是初读课文,整体感知。每一次读书我都会给学生提出明确的阅读要求,本次朗读的要求是:放声朗读课文,读准字音, 读通句子。读完以后,对本课的字词加以检查。这是本课的一些重点词语,有一些是容易读错的生词,有的是本课的关键词。在学生 读的过程中我将既是要求会认,又是要求会写的字加以整合,指导书写,如“著” 、 “秦” 。读完后让学生用上其中的一些词语讲一讲, 这篇文章主要讲了什么内容。这里设计的意图有三点。一是按照新课标的要求让学生初步学会把握文章的主要内容,二是帮助学生理 清文章的叙述顺序。三是教给学生一种把握文章主要内容的方法,那就是重点词语连缀法。刚升三年级的孩子,一上来就直接让他们 整体把握文章内容,对他们而言有一定的困难,通过连缀关键词语的方式也相应降低了难度,符合学生的身心发展规律,体现了循序 渐进的教育理念。 第三个环节是品读课文,合作探究。在学生对课文内容整体感知的基础上,引导学生品读课文,通过师生,生生的合作探究解决课前 质疑的问题,围绕“奇怪的大石头”怪在哪里和李四光如何思考和解决这个的疑问的两个问题展开讨论。 在解决“奇怪的大石头怪在哪里”时,引导学生通过读课文概括出石头的怪:一是石头是独立的;二是体积大;三是时间长;四是说 它是天上掉下的陨石,却没有卧进土里。概括出来后,再让学生仔细阅读课文找出表现石头怪的关键词句。抓住孤零零这个词语体会 这块大石头是独立的;引导学生思考,严严实实是什么意思,了解这块石头的巨大。从老师说: “这块石头恐怕有几百年的历史了。 ” 即说明了石头的时间久远。老师说它是陨石,李四光却不明白它为什么没因为重量而卧进土里的矛盾,也是怪的表现。 而正是这块石头的怪,引起了李四光的疑问。 (板书:怪)引导学生思考:李四光是如何思考和解决这个疑问的。在解决这个问题时, 要引导孩子仔细默读课文,找到相关句子画一画,写一写,留下思考的痕迹。这样做优化了孩子与文本的对话,让孩子有自己的个性 阅读。尔后我不急于让孩子发言,而是让他们在组内再次交流,再次让孩子与文本进行碰撞,撞初个性化的火花。在这个过程中,我 要发挥教师的主导作用,重点指导对话的朗读。李四光跑去问老师,他会怎么问?让学生想象对话,引导他们问的有礼貌,问的清楚 明白,养成良好的口语交际习惯。从老师的回答中,抓住出“恐怕”这个词,让学生感受到老师回答的不肯定。李四光又产生了“是 谁把它放在那儿?”的疑问,引导学生体会李四光的打破沙锅问到底的精神。老师推测是陨石,李四光根据老师的推测进一步思考: 这么大的石头从天上掉下来,怎么没砸出一个大坑来?这里要着重指导学生读好李四光的推理过程,我将借助课后填空练习,让学生 了解李四光的思考过程。 (出示课件)从而感受李四光那种勤于思考,善于发问的品质(板书:勤于思考,善于发问)而这个疑问,连 老师和爸爸都无法解释,引导学生思考李四光有没有就此放弃,他是怎么解决这个问题的?让他们进一步感受李四光那种执着求索的 可贵品质(板书:执着求索) 。在教学过程中,我重视在读中感悟,反复引导孩子诵读老师和李四光的对话,采取演一演的方式,让学 28

123456789101112131415161718192021

 


 

  【Top

最新搜索

 

《狮子和鹿》说课稿 - 精品教学教案 《狮子和鹿》说课稿 各位老师, 大家好。 今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第七单 元第二十九课《狮子与鹿》...

人教版小学语文三年级上册 《花钟》说课稿 - 人教版小学语文第五册 《花钟》说课稿 一、 说教材 《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的...

人教版小学三年级语文《赵州桥》说课稿 - 《赵州桥》说课稿 尊敬的各位老师: 大家好!我是来自第三小学的刘建平,今天我说课的内容是人教 版小学语文三年级上册中...

新人教版小学三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课稿 - 父亲、树林和鸟 【说课稿】 一、说教材。 《父亲、树林和鸟》中课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟...

新人教版小学三年级上册语文《 美丽的小兴安岭》说课稿_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。新人教版小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》说课稿 ...

部编人教版三年级上册语文全册教案(2018最新审定) - 【说课稿】 今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》 ,下面我将从设计理念、 教材解读、...

小学三年级上册语文《大青树下的小学》说课稿_三年级语文_语文_小学教育_教育...一、设计理念 在新课标指导下,我本着“以人为本、以学定教”的教学理念, ...

新课标人教版三年级语文上册《不懂就问》说课稿_小学教育_教育专区。《不懂就问》说课稿 一、说教学内容: 人教版三年级语文上册第一单元第 3 课《不懂就要问...

(2018新版教材)_三年级语文_语文_小学教育_教育专区...《大青树下的小学》说课稿 【说课稿】 今天我说课...一、设计理念 在新课标指导下,我本着“以人为本...

最新人教版三年级语文上册1《大青树下的小学》优秀说课稿_小学教育_教育专区。《大青树下的小学》说课稿 今天我说课的内容是小学语文三年级上册 《大青树下的...