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人教版新课标-《小学语文-三年级上册》教案说课稿97


6.齐读巩固。 7.交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。 三、成语故事 1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样 的一些故事会使你获得知识,获得教益。今天就来学一个成语故事--《闻鸡起舞》 。 2.各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。 3.指名朗读,师生共同正音正句。 4.各自再读。 5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。 6.了解了这个故事,以后我们一看到"闻鸡起舞"这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺 的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上"闻鸡 起舞"这个成语。 课后分析: 三年级时习作的起始阶段,其重要性可见非同一般。所以在教学之前举行了 "我来夸一夸"时为了降低孩子写作的难度,在教学中 学生的日记作为范例,可以增添孩子写作的兴趣,也使孩子除却对作文对惧怕心理,还可以让孩子撰写作文时"有路可寻"。从孩子对 作文反馈来讲,学生能简单把事情叙述清楚,但写得生动的为数不多,特别是习作的格式,标点的使用上正确率有待提高。故我十分 重视习作的讲评,批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写,让他们养成良好的写作习惯。"万事开头难"之后定会是"良好的开端是成功 的一半。"

第三组 9 古诗两首 教学设计(2 课时) 夜书所见 九月九日忆山东兄弟 教学目标 1、认识"促、忆、异"等 7 个生字。会写"促、深、忆"等 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。 3、懂得热爱家乡,珍惜亲情。 课前准备 1、课文插图,及《夜书所见》诗句字条。 2、学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。 第一课时 一、交流资料,了解背景 1、学生交流课前所查阅的资料。 2、教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了 一首诗,大家想知道写了什么吗?板书课题,理解"书"的意思。 3、看图说话: (出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。 二、自主学习,初步感知 1、自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。 2、同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3、自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。 4、小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。 5、课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。 三、再读感悟,体会情感 1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景? 2、小组交流,组内成员互相补充。 (要发散学生的思维) 3、指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4、体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(根据课堂情况可让学生写一写) 5、感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、趣味活动 1、我说你读。方法: (1)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。 (2)老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。 2、字条连诗。 方法:老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背) 。 3、情境背诗。 方法:学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。 五、识字写字 1、出示要写的字:促、深 2、让学生观察范字,交流识字写字经验。 32

3、学生练习书写生字。 六、拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。 第二课时 一、课前游戏,复习导入 1、说说自己知道的传统节日,有哪些习俗。 (春节、中秋节、端午节、重阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。 ) 2、小组比赛背诵《夜书所见》 。 3、揭示课题《九月九日忆山东兄弟》 ,理解"忆"的意思。 二、小组合作,讨论自学 1、根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。 自学基本步骤: (1)自读:读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。 (2)自思:想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。 (3)交流:读读、说说、问问。 2、学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。 三、师生交流,解决疑难 1、每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。 2、其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。 四、感情朗读,启发想象 1、 指名朗读诗文。问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情? 2、引导以情促读。问:你能用读来表现出这种思想感情吗? 3、引导以读促发想象。问:同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交 流一下吗? 4、学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。 五、趣味活动 1、 生字连词背诵。 方法:请学生把生字按出现的先后顺序在本子上或黑板上排列,再连起来,试着背诵。 2、诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。 3、情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上台表演,达到背诵。 4、赛诗会。 方法: (1)集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。 (2)个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。 六、识字写字 1、出示要求写的生字,组词朗读。 2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重点指导"异、插"的写法。 3、书写生字 七、拓展活动 1、你还读过哪些描写秋景的诗,背给同学听听。 2、有机会到公园或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特点,想想自己心 中产生了怎样的思想感情。 推荐相关的古诗: 《舟夜书所见》 (清·查慎行) 、 《泊船瓜洲》 (宋·王安石) 、 《杂诗》 (唐·王维)三首古诗。

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古诗两首 说课稿

夜书所见 九月九日忆山东兄弟 一、导入 小朋友们,你喜欢背古诗吗?我们一起来背诵一首古诗——李白的《静夜思》 。 (师生配乐背诵)你能用自己的话说说《静夜思》 的意思吗?( “思”在这里是“思念故乡”的意思)今天,我们要学习的两首古诗也是表达诗人思念家乡感情的。 二、新授 (一)学习《夜书所见》 1、出示诗题、作者姓名。读诗题,知道题目是什么意思吗?那书是什么意思呢?谁能连起来说说?你对叶绍翁了解多少?知道多少讲 多少! (师:叶绍翁是我国宋代的一个大诗人。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下 了一首诗,大家想知道写了什么吗?)抓住“见”字提问,诗人此时见到了怎样的情景?让我们先自己读一读,想一想,不懂的词语 查一查注释。 2、指名读诗。读中引导学生想象诗中的景象——梧叶、秋风、儿童、促织、篱落、灯,引导学生整体感知诗意。 (读着读着,你眼前 仿佛看到了什么?脑海里浮现出什么?)作者在他乡看到了这些景物,引起了作者什么感情呢? 3、请大家再自己读读这首诗,把你的感受读出来。 引导朗读交流,读中感悟。抓住“送寒声” “动客情” “一灯明”这些关键词语,引导学生体会作者此刻的心情。 师:现在谁来给我们展示一下自己的朗读? 33

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