首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
人教版新课标-《小学语文-三年级上册》教案说课稿97


第三个模块--说教学程序 1、(引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文和学习奠定了情感基础.)教师引导学生将自己内心体验带入阅读过程 中,无拘无束地释放自己的情感. 2、这是一个迁移性的语言练习,意在让学生通过看图像,进一步感悟乡下孩子的多彩生活,同时爱语言实践中进一步感受诗歌的语言美和 节奏美,积累句式,丰富语言,把课文语言内化成自己的语言. (再现、富有感染力的语言) 3、将语文课程植根于现实生活,鼓励学生走进生活,去观察、去发现、去创新,以此来增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,真正把 语文课堂与生活"链接". 4、这一设计以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,在有限的课堂里拓展学生的想像,在无限的想像中读出自己的体验,在思绪飞扬 中写下自己的篇章. 5、通过各种形式的朗读,让学生在读中感知、理解课文内容,自然而然地体验到课文中的思想感情,同时在朗读的时候,我作适时合理的评 价,促进学生向更高的朗读目标努力. 6、美妙的音乐配上优美的朗读,使学生进入了一种美的境界,再次体会到了老师工作的艰辛,进一步激发了尊师爱师的情感. 7、学习过程中,引导学生换位思考,使之产生真切的情感体验.(设身处地) 8、 学生进课堂时不是一张白纸,他们已有一定的前期生活体验,回忆生活中问路的情景,能较快地使学生入情入境,增强学生说话的自信心, 有助于点燃他们智慧的火花,让他们进入主动学习状态. 9、教师富有激情的表演、声情并茂的描述把学生带入了课文,让学生成为文中的角色,想角色所想,说角色所说......课堂活了!学生有了最 深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事. 10、学生对语文教材反映往往是多元的,所谓仁者见仁,智者见智,所以我们必须尊重学生的独特体验,努力为他们创设学习的最佳情境,在 交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力,集思广益,把学习引"深"或拓宽. 11、 教师以读为本,让学生通过各种形式的读,去体味课文的语言,感受人物的内心,同时采用或设计,让学生展开想像的翅膀,帮助学生在读 中理解品味语言,体会语言的魅力,培养对语言的感受能力,锻炼说写能力,同时获得情感的体验,提高审美的情趣. 12、本环节的教学,以"董存瑞怎样逼近暗堡"为引子,抓住描写董存瑞的神态、动作、语言的词,通过各种形式的读,逐步感受人物的内心 活动,从而悟出董存瑞为了革命英雄气概.以读悟情,读思蛤理,较好地突破教学重点、难点. 13、学生在入境体验的同时,想像和联想得到了很好的发挥,思维得到了发散,使学生真正感受到洪水的凶猛,老百姓处境的危难,学生对" 无家可归"这一成语的理解就水到渠成了,语言真正得到 了内化. 好的朗读能传达许多语言之外的含义,好的朗读能唤起听者的共鸣,当学生对洪水充满憎恨的时候,教师抓住时机,让学生通过朗读来控诉, 把握了学生情感流露的大好时机. 14、音乐具有强大的感染里,让学生在歌曲渲染的情境中走进课文,既能激起自读课文的兴趣,又奠定了学生情感的基调,同时通过对__的 介绍,接近了学生和主人公之间的距离.(在换位思考中深入) 2

15、教师引导学生走出书本的局限,走向宽广的语文天地,充分利用身边的语文课程资源,架起了学习与生活之间的桥梁(调动学生的前期 经验) 16、生活在江南水乡的孩子,对"水"十分熟悉."镜头"闯进了学生的经验世界,自然会唤醒储存在脑海的"水"印象.学生一定会"情动而辞发 ".这时让学生畅谈所见所感,正是把握"火候",抓住契机,迎合学生的心理奢求,同时也留给学生张扬修改的空间.在学生"词穷"时安排自由 读课文.让学生的经验世界与诗文意境的碰撞,与作者进行对话,与文本进行比较,体验情感,感悟语言美. 17、 通过配乐图片(录像)的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感染,得到属于自己的真实感 悟,这样学生披情入文,用自己的感官去欣赏语言的美丽,领会语言的魅力.(感悟、体验、领略) (直观的感受--转化为情感的体验--深化为内心的感悟.) 18、通过联系生活谈体验,让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中,点燃了学生思维的火花,开启了学生情感的闸门.这样对__的 词语理解就深刻、鲜活起来了. 19、小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学会多方位互动,培养了学生合作学习的能力. 20、情境式表演是儿童思考、再现生活的基本方式,组织学生尝试进行合作表演,能巧妙地使他们进入特定的情境中,使学生形成"角色意 识",从而突破难点,利于学生能说会写. 21、教师善于从学生的童趣出发,让学生做"小导游"介绍鸟岛,在介绍过程中,不仅培养了学生的概括能力,而且为学生的语言实践提供了 机会.学生自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西,并加以运用,背诵全文这个重点也迎刃而解了. 22、 课文的情境图清新优美,可谓"画中有诗",为学生提供了初步的视觉意象;大自然夏天的声音更唤起了学生对充满迷幻色彩的夏天生活 的感受和体验,可谓"先声夺人";而教师那富有感染力的语言,又引发了学生把自己融于大自然、和大自然接近的渴望.美的画面、美的音 乐、美的语言,让学生一开始就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界.这首诗对儿童心性的陶冶此时便已如春雨一般悄然无声地 渗入了学生的心田. 第四板块: 说教学板书 好的板书是一篇文章的袖珍版 , 是课文最精华的体现.在这堂课中,我根据课文内容, 设计了这个词语式(问题式)的板书,力求突出重点,做 到简明,概括.让学生获得更鲜明的印象和有关知识. 第五板块:说教学评价 根据以上的教学说明,我对本课时进行简要评价:本节课,我做到以读为主线,以展想象为散发点,以情这核心,以培养能力为目的,把时间留 给学生,使学生在本堂课中达到会读会学会用. 说课完毕,谢谢! 三年级上册教材介绍 一、教材的基本结构 课文:32 精读课文:24 略读课文:8 选读课文:8 单元——导语、课例(三篇精读课文、一篇略读课文) 、语文园地 以专题组织单元: 八个专题: 多彩的生活、名人故事、 心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、献出我们 的爱。 贴近儿童生活: 体现现代特点: 蕴涵教育价值: 字:认识 200 会写 300 语文园地栏目: 固定栏目——口语交际、习作、我的发现、日积月累 机动栏目——宽带网、趣味语文、展示台、成语故事 注音:导语、课后练习、资料袋和语文园地中不认识的字只在全册书第一次出现时注音;精读课文和略读课文里的不认识的字出 现一次注一次音;多音字随文注音,并用[ ]标出。 二、教材的特点 一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。 1、强化导语的导学功能。 导语的主要作用是:揭示单元的学习内容,点明专题,激发学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园 地的学习做好准备。 2、加强单元内精读课文和略读课文的联系与整合。 3

123456789101112131415161718192021

 


 

  【Top

最新搜索

 

《狮子和鹿》说课稿 - 精品教学教案 《狮子和鹿》说课稿 各位老师, 大家好。 今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第七单 元第二十九课《狮子与鹿》...

人教版小学语文三年级上册 《花钟》说课稿 - 人教版小学语文第五册 《花钟》说课稿 一、 说教材 《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的...

人教版小学三年级语文《赵州桥》说课稿 - 《赵州桥》说课稿 尊敬的各位老师: 大家好!我是来自第三小学的刘建平,今天我说课的内容是人教 版小学语文三年级上册中...

新人教版小学三年级上册语文《父亲、树林和鸟》说课稿 - 父亲、树林和鸟 【说课稿】 一、说教材。 《父亲、树林和鸟》中课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟...

新人教版小学三年级上册语文《 美丽的小兴安岭》说课稿_三年级语文_语文_小学教育_教育专区。新人教版小学三年级上册语文《美丽的小兴安岭》说课稿 ...

部编人教版三年级上册语文全册教案(2018最新审定) - 【说课稿】 今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》 ,下面我将从设计理念、 教材解读、...

小学三年级上册语文《大青树下的小学》说课稿_三年级语文_语文_小学教育_教育...一、设计理念 在新课标指导下,我本着“以人为本、以学定教”的教学理念, ...

新课标人教版三年级语文上册《不懂就问》说课稿_小学教育_教育专区。《不懂就问》说课稿 一、说教学内容: 人教版三年级语文上册第一单元第 3 课《不懂就要问...

(2018新版教材)_三年级语文_语文_小学教育_教育专区...《大青树下的小学》说课稿 【说课稿】 今天我说课...一、设计理念 在新课标指导下,我本着“以人为本...

最新人教版三年级语文上册1《大青树下的小学》优秀说课稿_小学教育_教育专区。《大青树下的小学》说课稿 今天我说课的内容是小学语文三年级上册 《大青树下的...