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人教版新课标-《小学语文-三年级上册》教案说课稿97


活。请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。 学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息,选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。 教学后记: 课文后面安排了本学期第一次“综合性学习” ,内容是把自己的课余生活记录下来。我在本篇课文教学结束后,向学生进行布置。这次 活动是根据本组专题安排的,目的是通过记录课余生活这一形式,把课内外结合起来,把动脑、动口和动手结合起来,使阅读、口语 交际、习作等训练内容形成一个有机整体,全面提高学生的语文素养。 “综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式,因此我可引导学 生选择一两种,也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示”中的要求,进行阶段性的交流,为“语文园地”中的 汇报、交流做好准备。

1 我们的民族小学 教学设计二 (2 课时) 学习目标 1.认识"坝、傣"等 5 个生字。会写"坪、坝"等 12 个字。能正确读写"坪坝、穿戴、打扮"等 19 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。 课前准备 1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。 3.词语卡片。 第一课时 一.导入. 1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二.揭示课题,范读课文。 1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所 民族小学,大家愿意不愿意去参观一下? 2.板书课题:我们的民族小学。 3.教师配乐范读。 三.自学生字新词,试读课文。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺 的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 四.分组朗读,组间比赛 1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 五.巩固字、词,指导写词。 1、 指名读生字,新词。 2、 指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导"戴、蝴、蝶、雀、舞"。并且黑板上田字格中示范。 "戴",半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。 "蝴"左中右结构,相互要靠近些。 "蝶"字要注意右旁的构成。 "雀"字"小"字下边的撇(丿)要长些。 "舞"字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一.复习旧课,导入新课 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课 文的美。 二.分段读议,加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么? b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 8

2.第二、三自然段。 a."当,当当!当,当当!"大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小 学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文,然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老 师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫?? c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做? 引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。 反复朗读这几句话。 d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。 b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了, 让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 三.感情朗读,比赛背诵 1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。 四.抄写句子,加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五.综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们 再来交流。 教后反思: 本课的教学重点是对学进行朗读训练,让学生读出对民族小学的喜爱之情,并要求学生会背课文,通过教学大部分学生会课文。 1.《我们的民族小学》说课稿 一,设计理念:在新课标指导下,我本着"以人为本,以学定教"的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目 标,力求为学生创设愉悦,轻松,自主,开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文, 积淀精神;努力实现"简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"的教学理想.下面,我就"以人为本,以学定教"的教学理念指导下, 先来谈谈对教材的理解和分析: 二,教材解读 《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文.文章通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了 孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结 .课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景 ,再写课上和课下,最 后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学.课文中词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示.目的是引导学 生读到这里对所提示的内容要进行思考.除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色.作者把状语前置,给人很 强的视觉冲击力,呈现画面的能力也更强. 根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点:教学目标: 教学重难点: 重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自 豪,赞美之情. 难点:体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果. 三,教学方法 基于对教材这样的理解,本课我遵循"以学定教,以人为本,以读带讲"的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法, 具体结合教学过程展开阐述. 四,教学预设 研究了教材,确定了教法,学法,为了体现我的设计理念,我预设了以下环节: 一,设疑问难,导入新课 图片出现 少数民族的小朋友,你发现了什么 是呀,有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀 我们把它称作为 我们的民族小学 这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能.以"一石击水"之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环 节的教学. 二,初读课文,随文识字 1,自由读课文,碰到生字词多读几次,争取把课文读通读顺.教师巡视,让学生充分地自由读.边读边思考:课文都告诉了我们民族小学的什 么呢 【丰厚初读,能为深入学习打下基础.所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中 自主识字,走进文本,做到"不读熟,不开讲".】 2,交流,学习生字 课件出示:指名读,难读的词语多读几遍. 再次理解课题:出示 民族小学 "有傣族的,有景颇族的,由阿昌族和德昂族的,还有汉族的" 随机提问:在这样的学校上课,感觉怎么样 奠 定情感基调,顺利进入下文学习. 理清思路: 上学的路上 上课 下课 三,研读课文,感受"快乐" 学习第一段 1,读一读第一自然段,你从哪儿感受到小朋友的快乐.2,学生自由读 3,交流 重点交流: 9

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