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2016秋小学数学最新苏教版三年级上册教案(全册)57


2016 秋 苏 教 版 三 年 级 数 学 上 册 教 案

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苏教版三年级上册包含七个单元和一个期末复习 单元一共八各单元,以下是一至七单元包含的内 容:
一、两、三位数乘一位数 二、千克和克 三、长方形和正方形 周长是多少 四、两、三位数除以一位数(一) 五、解决问题的策略 间隔排列 六、平移、旋转和轴对称 多彩的“分数条” 七、分数的初步认识(一) 八、期末复习

第一单元:两、三位数乘一位数
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第 1 课时:整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容:教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做 教学目标: 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数 乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。 2. 在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、 估算, 体会解决问题策略的多样性, 进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提 高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。 教学重点:口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点:估算整十数、整百数乘一位数。 教学过程: 一、 复习导入。 出示口算卡片,练习表内乘法的口算。 5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 二、 新授。 (一)整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡: 2.出示情境图。 (1) 让学生看图,说说得到的一组信息。 (王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米,每箱 20 根。 ) (2) 看到这些信息,你想提出什么样的问题? 教师引导学生解决“一共有多少根?” 3.口算整十数乘一位数。 (3) 你打算怎么解决这个问题? (4) 学生口头列式,教师板书。20×3= (5) 教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。 (6) 教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3 得 6 个十,6 个十是 60。 C、2×3=6,20×3=60 (7) 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 (1)完成“试一试” (2)教学过程同上。有了 20×3 的口算过程,学生可能很快就能找到口算 200×3 的最简便方 法。 5.总结规律。2×3= 20×3= 200×3= (1) 让学生说说其中的规律。 (2) 说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。 6.综合应用。

(1)完成想想做做第 1 题。 学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规
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律。 (2)完成想想做做第 2 题。 (二)估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例 2 (8) 出示例 2 情景图。 (9) 学生口头列式,教师板书。29×6≈ (10)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。 (11)教师简要的板书学生的想法。 48×4≈200(元) 50 (12)完成“试一试” 。 (13)总结估算的方法:先找到两位数、三位数的近似数,再估算。 2.综合应用。完成想想做做第 6 题。 三、综合练习。 1.想想做做第 3 题。 学生独立完成后,集体订正。遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。 2.想想做做第 4 题。 3.解决实际问题。 (1) 想想做做第 5 题。 (2) 想想做做第 7 题。 学生独立完成,集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识?

安全教育
行走安全 (1)在道路上行走,要走人行道;没有人行横道的道路,要靠路边 行走。 (2)集体外出时,最好有组织、有秩序地列队行走;结伴外出时,不

要相互追逐、打闹、嬉戏;行走时要专心,注意周围情况,不要东张西望、边走 边看书报或做其他事情。 (3)在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动

车辆,不与机动车辆争道抢行。

第 2 课时:求一个数是另一数的几倍 教学内容:教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做
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教学目标: 1.理解“一个数是另一个数的几倍” ,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍” , 并能解决实际问题。 2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽 象、概括和动手操作能力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点:理解“一个数是另一个数的几倍” ,学会利用除法求“一个数是另一个数的 几倍”并能在实际中运用。 教学难点:理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍” 教学过程: 一、复习铺垫 师: “今天大家的上课的精神都特别棒, 所以下面的一些抢答题, 相信你的举手动作是最快的。 做好准备。 ” 1.口答。 3 个 5 是( ) 2 个 4 是( ) 8 里面有( )个 2 20 里面有( )个 5 2.看图说说有几个几 (1)☆☆☆ ☆☆☆ 2个3 (2)○○ ○○ ○○ 3个2 (3)□□□□□□ 1 个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师: “前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。 ” 1.出示情境图(例 3) 师:仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息? 蓝花:2 朵 黄花:6 朵 红花:8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说? 2.初步感知“倍”的含义 (1)圈一圈,再比较: 师:除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地 比较。如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?请大家自己在练习本上圈一圈,看 看你圈了以后有什么发现。” (2)学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话 表达自己的想法。 (3)学生汇报: 师: “你圈出了几个几?为什么把 2 个圈一份呢?(黄花的只数是 2)你知道黄花的朵数是蓝 花的几倍了吗?” (指名回答。预测提示:因为蓝花的朵数是 2,所以把 2 看成一份,6 就可以分成 3 份。也就 是 3 个 2)教师根据学生的回答补充讲解:因为 6 里面 3 个 2,所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花 的朵数是蓝花的 3 倍。 ”

随机板书: 求:6 是 2 的几倍
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想:6 里面有几个 2 (3 个 2) 所以:6 是 2 的 3 倍。 3.体会加深“倍”的意义 (1)比较红花和蓝花的朵数。 (2)先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。 (2)学生汇报: 师: “你把每几朵圈成一份?(2 朵)为什么?(蓝花的朵数是 2 朵) 。那么把红花圈成了几 个 2(4 个 2) 因为 8 里面有 4 个 2,所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。 随机板书: 求:8 是 8 的几倍 想:8 里面有几个 2 (4 个 2) 所以:8 是 2 的 4 倍。 (师: “这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”(板书课题) 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍,那么这个 4 如何用算式来表示出来呢?” 指名回答,8÷ 2=4 (3)小结: “说的非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除法来计算。 ”那么黄 花的朵数是蓝花的 2 倍,这个 2 如何用算式表示出来呢? 三、尝试练习,加深理解。 1.想想做做第 1 题。 学生独立完成后汇报。 2.想想做做第 2 题。 学生独立完成后汇报。 3.想想做做第 3 题。 注意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、知识应用,巩固提高。 1.想想做做第 4 题。 让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出算式的。 2.寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁,老师今 年 32 岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗? 像这样的问题,我们生活中还有很多,同学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉 爸爸、妈妈或者是老师听,好不好? 五、全课总结 今天怎么学习了( ) ,你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?(求一个数是 另一个数的几倍,”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。 )

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