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2017年部编版一年级语文上册课文第二单元表格式教案13


2017 小学(单元汇课)教学设计

第四单元教材解读
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》 《小小的船》 《江南》 《四季》4 篇课文。这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、 古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感 受,激发学生对大自然的喜爱之情。 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文 学习的重要任务。读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流 利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。 作为本册教材的第一个课文单元, 从一开始就要重视朗读基本功能的 训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读 音。要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过 倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。 本单元是课文内容都是四季中典型的自然现象或场景, 但因为中国 幅员辽阔,物候差异较大,课文中事物学生不一定熟悉,教师可以适 当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对大自然的认知,以便 更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上,鼓励学生模仿课文 中简单的短语和句式,表达对大自然的喜爱之情。

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年级 一年级 课题 秋天 课型

学科单元

第四单元

汇课时间 课时

设计者

执教者

1. 认识 10 个生字,会写 4 个字。会认识“木、口、人”3 个偏旁,认识 “乛”1 个笔画。 教学 2. 朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。 目标 3.理解课文内容,了解秋天的特点,培养热爱大自然的感情,感受秋天的 美。
学习 重难 点兴 趣点

1. 正确朗读课文,背诵课文。 2. 读好“一”的不同的读音;认识首次出现的偏旁。

教学过程
第一课时 一、创设情境,导入新课 1.导入 2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受 呢?(相机板书:秋天) 4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课 我们就一起学习课文——《秋天》 。齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1.认识自然段。 (多媒体课件展示,教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己 来标出课文中的其他自然段吧。 2.学生尝试找出其他自然段,在第 2 自然段、第 3 自然段前面标出 序号。 3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有 3 个自然段。 4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。 5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句 子,不丢字,不添字,不重复。 三、随文识字,品读课文 (一)品读第 1 自然段。 1.天气凉了。 (1)学习生字“气” 。 这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读 音相同的字——汽, “气”与气体有关系, “汽”与水有关系。 (2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。 气 汽天( ) ( )水 空( ) ( )油
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二次修改
道刚才呈现的画面是 哪个季节的景色吗? 你又有怎样的感受 呢?(相机板书: 秋天)

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(3)指导读句子, “凉”字读重音。 2.树叶黄了。 (1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件) (2)学习生词“树叶” 。认识偏旁:木字旁、口字旁。 实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。 (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要 读重音。 3.一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗? (3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个 好方法。 (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗? 小结: 以后我们说话时如果多用上一些这样的词语, 表达就更生动了。 (5)了解“片”的字理。 出示 “片”的古文字, “片”的古文字就像一分为二的木片, 所以 “片” 的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么? 课件出示:一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境,指导朗读。 4.齐读第 1 自然段。 (二)品读第 2 自然段。 1.自由地读一读课文的第 2 自然段。 2.学习第 2 自然段。 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第 2 自然段)一边观 察课文插图,一边读这句话。 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(3)大雁是怎样飞行的,你能结合 课文插图来说一说吗? (4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。绿色圃中小学教 tp:// (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第 2 自然段。 (7)你能用“一会儿??一会儿??”说句话吗? (8)学习生字“大、飞、会、个” 。 大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。 “大”是汉字部首之 一,含“大”的字往往与人类或人事有关。 飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞” 就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞 翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。 会:认识“人字头” 。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词: 开会、学会。 个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个” 。 “个”一般用做量词, 引导学生试着说一说:一个( )。 3.初步感受“一”字的变调。 (1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一” ,为什么有时候 读 yī, 有时候读 yí, 有时候读 yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。
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(2)课件出示词语:一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读,请小老师领大家读,齐读。 (3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀! 4.指导朗读第 2 自然段。 (三)品读第 3 自然段。 过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第 3 自然段:啊!秋天来了!) 1.指导读好感叹句。 这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试? 2.创设情境,激发朗读兴趣。 (1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读: (2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情? (3)带着这样的感受,读出自己的心情吧! 3.学习生字“秋、了” 。秋:(出示生字卡片认读“秋”字。) 了:运用数笔画的方法来识记“了” ,也可和“子”对比来识记。强 调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。 4.齐读第 3 自然段。 四、引导观察,指导书写 1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大” 。 2.学习“了”字的书写。 (1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。 (3)教师范写。 (4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。 (6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。 3.运用迁移法学习“子”的书写。 (1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔 ——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线 写起,略微向上倾斜。 (2)学生描红,练习书写。 (3)投影展示,师生评议。 五、作业布置,拓展延伸 1.熟读课文。 2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀 抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。 第二课时 一、复习词语 1.开火车读词语卡片。 秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个 2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们, 有信心吗? 二、指导书写 1.学习撇、捺的写法。
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