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人教版四年级下册语文全册教案史慧2017.273


1 古诗词三首 学习目标 (一)知识与技能:学会诗词中出现的生字,能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词,默写 前两首。 (二)过程与方法:能结合插图,用自己的话说出诗句的意思。 (三)情感态度与价值观:诵读中体会作者的思想感情,感受古诗词的韵律美,语言美。 重点难点 品位诗句,指导朗诵,积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。 教学时间 3 课时 第一课时 一、整体诵读古诗三首 1、自由读古诗,要求读正确,读通顺。 2、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通顺。 3、借助诗文注释,说说你知道了什么? ⑴敬亭山:你能说说古诗的题目是什么意思吗? ⑵作者是唐代的李白:那你能背一首李白写的古诗吗? ⑶景物描写:众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读,感悟诗情 1、学习“众鸟高飞尽,孤云独去闲。 ” : ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解“众鸟” :说一说为什么画好多只鸟? ⑶、理解“孤云” :说一说为什么只画一片云? ⑷、理解“尽”和“去” :看一看老师的画面(空白的画面) 。 ⑸、品析: 并不是同学们画错了,而是作者所要表现的是动态的画面,而我们所画的是静止的画面,可见 作者用字的精妙。 过渡:众鸟飞走了,孤云离去了,现在只剩下诗人李白一个人了,难怪题目里是──“独”坐 敬亭山。 2、品读“众鸟高飞尽,孤云独去闲” : ⑴、悟:原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了,李白看起来非常?(板书:独) ⑵、引导学生反复诵读,读出孤独的味道: 过渡:前两句看起来李白很孤独,后两句还是写孤独吗?难道李白心里真的很孤独吗?读后两 句。 三、学习“相看两不厌,只有敬亭山” : ⑴、理解“相看” :李白眼里“只有敬亭山” ,可见这里的“相看两不厌”是谁和谁互相看不满 足呢? ⑵、理解“看不厌” : ①看敬亭山为什么看不满足?──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗? ⑶、品析:李白把敬亭山当作了──神,所以看不厌,而敬亭山看李白看不厌,这又是为什么 呢?敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”的,神总是“脱俗” 的。 ⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。 四、品读“相看两不厌,只有敬亭山。 ” ⑴感悟:既然找到了自己的朋友,而且是那么知心的朋友,李白还孤独吗?这时候他的心情又 是怎样的呢? ⑵品析:那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊?以“不独”写“独”又是作者
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独具匠心之处。 ⑶引导学生反复诵读,带着高兴的心情读。 五、表情朗读,升华诗意 1、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读, “诗的感觉”才会喷涌而出。 《独 坐敬亭山》看似写景,实在抒发作者的感情,就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。 2、背诵全诗。 3、默写全诗。 六、回顾总结,受之以渔 以前,我们通过老师的讲解,同学们的讨论,或者是画诗、表演来学习古诗,今天,我们又是 怎样学诗的呢?学生自己总结:晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情,还有画一画的方法。 【板书设计】 独坐敬亭山 (表面)独 (内心)不独 第二课时 一、导入揭题 1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下 洞庭的美景。你知道洞庭湖吗? 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 (你看到了什么景象?你能用上一些词来形容看到的景物吗?) 4、老师送一组词:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和 谐。 5、引出课题:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞 庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美 景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢! 二、精读会意 (一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 ” (1)理解“湖光秋月两相和” 。 相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚上。 这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。 (2)理解“潭面无风镜未磨” 潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。 (没有磨拭过的铜 镜给人怎样的感觉?朦朦胧胧、模模糊糊。 ) 这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。 (二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺” 。 三、总结:同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南 的岳阳市边上去看一看洞庭湖,看一看君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。 第三课时 一、导入,简介相关资料 1、背诵有关描绘春天景色的诗句。 2、齐读诗题:忆江南 3、介绍诗人和创作背景: 二、初读全诗,感知词的特点 1、自由练读,要求读准字音,读通顺、读流畅。 2、初步感知词的特点: 3、指名读。 (重点提示“谙”这个生字的读音) 。
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三、自学交流,探究诗意 四、品词赏句,想象悟情 五、作业布置 展开想象,把“日春江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式 表现出来。 (可以写,也可以画。 ) 【板书设计】 赞美 忆江南────好词 思念

2 桂林山水 教学时间 教学目标: (一)知识与技能:学习本课生字新词;感情朗读课文;熟练有感情的背诵课文;注意分号的 用法。 (二)过程与方法:学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法,培养观察能力和理解、 表达能力 (三)情感态度与价值观:了解桂林山水的特点,受到热爱祖国锦绣河山的思想教育,陶冶爱 美的情趣。 教学重点难点: 1、了解桂林山水的特点,在脑中想象这种美丽景色。 2、学习作者观察和表达的方法。 教学时间: 2 课时 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,出示挂图或放映课件图像,教师范读,对图文 进行整体感知,然后让学生谈感受。 导入(学习第一自然段) 导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和 作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。 ①自读全文,学习字词。 ②读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 观赏漓江的水(学习第二自然段) 导语:我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。 ①作者是怎样描写的? 齐读找出概括漓江水的三个特点的词。 品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”? (特点之一“静” 。课文用“让你感觉不到它在流动” ,从感觉上突出了漓江水的“静” ) (特点之二“清” 。课文用“可以看见江底的沙石” ,从视觉上突出了漓江水的“清” )
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