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652014年最新人教版小学五年级上册数学全册教案表格式


积的近似数 执教时间 9月8日

知识与技能:使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求 出积的近似值。 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 情感态度与价值观:培养学生解决实际问题的能力。 根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 教 学 预 设 个 性 修 改

教 学 目 标

检验证明、形成结论 知识迁移、自我测评 巩固练习、 反馈提升 理解情景、提出问题。 一、激发: 1、口算。
5

1.2×0.3 1-0.82 0.4×0.4

0.7×0.5 1.3+0.74 0.89×1

0.21×0.8 1.25×8 0.11×0.6

1.8×0.5 0.25×0.4 80×0.05

2、 用 “四舍五人法” 求出每个小数的近似数。(投影出示) 保留整数 保留一位小 数 1.486 2.903 4.765 思考并回答: (根据学生的回答填空) 新课 网 (1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一 位小数或两位小数,取它们的近似值? (2)按要求,它们的近似值各应是多少? 3、揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往 不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用 “四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似 值。 (板书课题:积的近似值) 二、尝试: 谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵 敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗 的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据: 1、出示例 6:人的嗅觉细胞约有 0.049 亿个,狗的嗅觉细 胞个数是人的 45 倍,狗约有多少个嗅觉细胞? 2、读题,找出已知所求。 合作探究 3、生列式,板书:0.049×45 4、生独立计算出结果,指名板演并集体订正。 5、引导学生观察、思考: (1)积的小数位数这么多! 可以根据需要保留一定的小 数位数。 (2)保留一位小数,看哪一位?根据什么保留? (3)横式中的结果应该怎样写? 6、专项练习(根据下面算式填空) 3.4×0.91=3.094
6

保留两位小 数

标 第 一

积保留一位小数是( 积保留两位小数是( ▲判断,并改错.

)。 )。

10.286 × 0.32=3.29( 保 留 两 位 小 数 ) 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数) 拓展应用 1 0 .2 × 6 3 . 2 7 1.5

3.27 × 1.5=4.95

2.0 4 × 2 8 1 6 3 2 4 0 8 57.1 2

0. 3 2 × 2 0 5 7 2

1 6 3 5 3 2 7 4.9 0 5

3 0 8 5 8 3 .2 9 1 5 2 总 结

谁来小结一下今天所学的内容? 1、P.13 页 2 题

作业布置

2、两个因数的积保留两位小数的近似值是 3.58。准确值 可能是下面的哪个数? 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585

教学札记

课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 创境激疑

整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 新授课 备课人 执教时间 9 月 11 日

教 学 目 标

使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。 并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。 情感态度价值观:培养学生进行简算的意识。 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。 运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。 教 学 预 设 个 性 修 改

个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检 查测评---巩固练习---小组督查。 一、激发:
7

1、计算: 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56

2、 在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示 出来。 根据学生的回答,板书: 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 ab=ba a(bc)=(ab)c a(b+c)=ab+ac

2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意 学生举例时所用的数。) 3、出示教材 P.9 页的 3 组算式:下面每组算式左右两边的 结果相等吗? 0.7×1.2○1.2×0.7 ( 0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5 让学生看每组算式是否相等。 ● 从而得出结论:整数乘法的交换律、结合律和分配律, 对于小数乘法同样适用。 4、 揭题并板书课题: 整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 二、尝试 1、出示例 8 第(1)题:0.25×4.78×4 2、引导学生进行思维迁移:你能仿照整数乘法中,类似的 题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下, 指名 板演。 3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学 生的回答, 合作探究 板书:0.25×4.78×4 =0.25×4×4.78 =1×4.78 =4.78 指出:用虚线框起来的部分可以省略。 4、尝试后练习: 50 × 0.13 × 0.2 2.5×0.4
8

乘法交换律 乘法结合律

1.25 × 0.7 × 0.8

0.3 ×

生独立完成,师巡视辅导有困难的学生。指名板演,集 体订正。 5、示范:例 7 第⑵题:0.65×201 你认为此题的关键是什么?(把 201 变成 200+1,用 乘法分配律完成) 你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路? (指名上台讲 解演示) 0.65×201

=0.65×(200+1) =0.65×200+0.65 =130+0.65 =130.65 三、运用 1、P.12 页做一做:用简便方法算下面各题。 0.034×0.5×0.6 2、右图是红光小学操场平面 图。图中长和宽的米数是按 拓展应用 照实际长宽各缩小 1000 倍画出的。求这个操场的实 际面积。 0.048 米 0.025 米 102×0.45

在认真审题的基础上,让学生先说说打算怎样做以及 自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬,再 让学生独立计算并集体订正。 总 结 今天,你有什么收获? P13 页 4 题。 整数乘法的运算定律推广到小数乘法。 板书设计 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 教学札记 0.7×1.2=1.2×0.7 ( 0.8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6) ×0.5=2.4×0.5+3.6×0.

作业布置

课题

解决问题

9

课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学

新授课

备课人

执教时间

9 月 10 日

教 学 目 标

使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用。 并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。 情感态度价值观:培养学生进行简算的意识。 乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。 运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。 教 学 预 设 个 性 修 改

个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检 查测评---巩固练习---小组督查。 一、激发: 1、计算: 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56

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