首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
652014年最新人教版小学五年级上册数学全册教案表格式


.使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生 的可能性大小。 通过与老师比赛的形式,提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣,并在愉 悦的操作中感受数学的实用价值,体验学数学、用数学的成功乐趣。 培养学生观察问题、分析问题的思维能力,加强学生的合作交流能力。 提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。 培养学生观察问题、分析问题的思维能力,加强学生的合作交流能力。 教 学 预 设 个 性 修 改

复习激趣 ? 目标导学 ? 自主合作 ? 汇报交流 ? 变 式训练 一. 导入 师:今天,老师和大家用色子来做游戏,一起探究蕴藏在 其中的数学奥秘,好不好?(生:好! ) 二. 实践,探究 1. 猜想: 师:请同学们在小组中观察色子,数一数色子共有几个面, 每个面上的数字是几?掷一次,朝上的数可能是多少? 生:色子有 6 个面,每个面上的数字分别是 1 ,2,3,4, 5,6。掷一次,朝上的数可能是 1——6 中的一个数。 师:我们猜想一下,两粒这样的色子同时掷,得到的朝上 的两个数的和可能有哪些? 生:和可能有 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。 师:和可能是 1 吗?为什么? 生:不可能,因为最小的两个数是 1,所以最小的和是 2。 师:和可能是比 12 大的数吗?为什么? 生:不可能,因为最大的两个数是 6,所以最大的和是 12。 师:你能总结一下,两粒色子同时掷,得到的两个数的和 可能有哪些,不可能有哪些吗? 生:两粒色子同时掷,得到的和可能有 2,3,4,5,6,7, 8,9,10,11,12,不可能有 1 和比 12 大的数。 师:你说得很正确。 2. 游戏。
34

创境激疑

合作探究

师:现在我们来进行掷色子比赛,我们把可能出现的这 11 个和分成甲乙两组, (出示小黑板表格)甲组有 5,6,7, 8,9 这 5 个和,乙组有 2,3,4,10,11,12 这 6 个和, 比赛规则是: 用两粒色子同时掷 20 次, 如果掷出的和是 5, 6,7,8,9,甲组赢一次,如果掷出的和是 2,3,4,10, 11,12,乙组赢一次,20 次掷完后,哪组累计赢的次数多, 哪组就获胜,听明白了吗? 生:明白了。 师:你猜哪组赢的可能性大? 生甲:我觉得乙组赢的可能性大, (为什么?)因为乙组有 6 个和,甲组只有 5 个和。 师:谁和他一样支持乙组获胜?(举手)有没有支持甲组 获胜的?(举手)那老师也支持甲组吧!咱们就派这两位 同学作为支持甲组和乙组的代表,到前面轮流掷色子,掷 满 20 次, 看看到底哪组是赢家。 侯海宁来做记录员, 好吗? (你打算用什么符号来记录?画正字)准备好了吗?我们 拭目以待,开始! (生边掷边报数记录) 师: 结果出来了,哪组获胜了? (甲组)输的同学服不服? (生:不服! )你有什么想说的? 生:明明乙组有 6 个和,应该赢的可能性大,为什么甲组 赢的次数多? 生:再掷下去乙组会赢吗? 3.动手实验,探究奥秘 师:相信许多同学都有这样的疑问,我们在来做个小实验, 验证一下哪些和出现的可能性大。实验要求:每小组 4 名 同学轮流掷两粒色子,掷出的和是几,就在这张统计图上 几的上面涂一格,涂满其中一列,实验结束。看看哪个组 完成得又快又好,开始! (生动手实验) 师:你们做得很认真。观察手中的统计图,你发现是中间 的和出现的次数多,还是两边的和出现的次数多?(生: 中间的数) 师:是的,从每个小组的实验结果中,我们都会发现,在 2~12 这 11 个和中,中间的数,例如 5,6,7,8,9,出现 的次数比两边的 2,3,4,10,11,12 出现的次数多,由 此可见,在刚才的比赛中,甲组获胜就不是偶然现象了。 那么,为什么中间的和比两边的和出现的可能性大呢?大 家试着从数学的角度去思考每个和出现的组合情况,可以 和同伴讨论讨论,交流一下看法,看能否发现其中的奥秘。 (生讨论) 师:谁想说说自己的想法?(此处和以 7 的组合情 况为例让学生说,在说其他的) 生:1 和 1 组合得到 2(师板书) 1 和 2,2 和 1 组合得到 3 1 和 3,2 和 2,3 和 1 组合得到 4
35

1 和 4,2 和 3,3 和 2,4 和 1 组合得到 5 1 和 5,2 和 4,3 和 3,4 和 2,5 和 1 组合得到 6 1 和 6,2 和 5,3 和 4,4 和 3,5 和 2,6 和 1 组合得到 7 2 和 6,3 和 5,4 和 4,5 和 3,6 和 2 组合得到 8 3 和 6,4 和 5,5 和 4,6 和 3 组合得到 9 4 和 6,5 和 5,6 和 4 组合得到 10 5 和 6,6 和 5 组合得到 11 6 和 6 组合得到 12 师:明白了其中的奥秘,有兴趣的同学可以在课下尝试猜 想用 3 个色子同时掷,和会出现哪些情况,哪些和出现的 可能性更大,并动手掷一掷,验证你的猜想对不对,交流 一下其中有什么奥秘。好吗? 今天我们通过猜想、实验、验证等过程,发现了蕴藏在生 活中的数学知识,揭开了许多小秘密,学好数学是非常重 总 结 要的,养成既动手又动脑,多发现,勤思考的好习惯,你 就会变得越来越聪明。 作业布置 完成课后做一做 。

拓展应用

掷一掷

2=1+1 3=1+2=2+1 4=1+3=2+2=3+1 5=1+4=2+3=3+2=4+1 板书设计 6=1+5=2+4=3+3=4+2=5+1 7=1+6=2+5=3+4=4+3=5+2=6+1 8=2+6=3+5=4+4=5+3=6+2 9=3+6=4+5=5+4=6+3 10=4+6=5+5=6+4 11=5+6=6+5 12=6+6)

教学札记
36

课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课

用含有字母的式子表示数量关系 备课人 执教时间 10 月 24 日

教 学 目 标

能够在具体的情境中,用含有字母的式子表示数量及数量关系,初步学会根据 字母所取的值,求含有字母的式子的值。 让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用含有字 母的式子表示数量的简洁性,提高学生的抽象概括能力。 使学生在探索知识的过程中感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 会用含有字母的式子表示简单的数量关系。 会求含有字母式子的值。 教 学 预 设 个 性 修 改

复习激趣 ? 目标导学 ? 自主合作 ? 汇报交流 ? 变 式训练 一、游戏激趣,导入新知 1、课件出示刘谦的照片 师:你们喜欢刘谦吗?他最擅长什么呢? 生:魔术 2、请你用 A、6、7、10 算出 24 点 生:A+6+7+10 师:这里的 A 表示什么呢? 生:代表 1。 3、揭题:今天,我们将在上一节课的基础上学习用含有字 母的式子表示数量及数量关系。 (板书课题) 二、创设情境、探索新知 1、给学生创设年龄情境,引导学生探究用含有字母的式子 表示加减法关系。 (1)猜年龄 师:你们知道刘谦今年几岁吗?(学生猜) 师:在公布他的年龄之前,我得知道你们今年几岁。 (随机 问一名同学)你今年多大了? 生 1:10 岁。 生 2:11 岁。 师: 李铭 11 岁比老师大 25 岁, 现在你知道他今年几岁吗? 怎样列式? 生:36 岁,11+24=36 (板书:11+25) (2)说意义 师:这里的 10、25、11+25 分别表示什么?
37

12345678910111213141516171819

 


 

  【Top

最新搜索

 


 

热点推荐