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39教研员专业成长探索


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教研员专业成长探索 作者:汪丽萍 来源:《中学课程辅导· 教学研究》2014 年第 16 期 摘要:教研员要有自己独特的、科学的、前瞻性的视角与思考。教研员作为学科和教师的 引领者,要不断加强自己的专业技能。但成功教研员的成长更要倾向于进行主动的创造性反 思,可是教研员的成长仅有经验和反思是不够的,还要有“实践”,因为改革最终将发生在课堂 上,教研员在教育教学中的参与和实践以及对教师的引领是不可忽视的。 关键词:教研员;服务者;领跑者;参与者;促进者;思考者 中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)06-0111 从教师角色转换到教研员的角色已三年了,在这三年的教育教研中,笔者有许多感悟和收 获。 一、搭建教研平台,在教研工作中做服务者 在一些乡村学校,思想品德科教师有两个特点:“少”(往往一个学校只有 2-3 名思想品德课 任教师)、“杂”(其他学科教师多了,让其中一些教师来上思想品德课),这就让教师们在集体备 课上出现了困难。为了解决教师间交流和资源共享等难题,所以,从刚踏上教研员岗位开始, 笔者就建立了本区思想品德学科教师 Q 群。申请加入的条件必须是我们区的思想品德科教 师,而且要“实名制”,即申请加入时必须注明是哪个学校的哪位教师。加入我们 Q 群的思想品 德科教师很快就覆盖了本区所有中学。Q 群能否顺利地一直持续下去,这是笔者在建立 Q 群之 前就担心和困惑的问题。因为笔者担心大家对 Q 群的关注,会像一些恋人从彼此认识、热恋 时的热情到结婚后的无视和无语一样的结局。但有过程总比什么都没有要好得多。 现在,教师们在 Q 群里探讨教育教学过程中出现的问题已经成为一种习惯。教师们在 Q 群中上传试题等教学资源的质量也在不断提高。在如何更好地命制题目、如何更好地提高课堂 的有效性等方面,我们都有了很民主的交流平台。在每次的学科质量分析等会议上,笔者都会 留一些时间让教师们相互交流。 利用 Q 群这一平台,采用“三步走”战略科学备考。第一步:早在开学初笔者就把中考备考 方案、培尖方案等放在 Q 群里,教师们都有了方向目标以及可参考的方式方法,备考工作心 里有底。第二步:以单元、热点专题负责制组织教师们编写复习资料上传于 Q 群,以供全区 学校共享,以最小的工作量获取最大的成效。第三步:及时上传我区学生考试情况分析结果、 后阶段复习建议以及学生易错知识点于 Q 群,为教师们能更好地进行中考备考的最后冲刺做 了正确的指引。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在教师生日时,笔者会在 Q 上送给他(她)一份礼物;当教师上传一份自己辛苦编制的资料 或试题时,笔者会在 Q 上给他(她)送上一杯咖啡……通过 Q 群及 QQ 好友等各种方式,我与各 校思想品德科教师建立了融洽、民主、友好的朋友式关系。这样,教师们的教学投入度提高 了,并开始感觉到一个团队在教研中的力量,他们累并快乐着。所以,笔者之前的“担心”变成 了现在的“开心”。 二、积极参加各类培训,在不断学习中做领跑者 “学然后知不足”,面对鲜活生动的课堂、各具特色的师生以及日趋“生活化”的思想品德科 课程,如何为学校、为师生的内涵发展提供更优质的服务,成为教研员义不容辞的职责。所 以,只有不断学习,才能更好地发挥教研员教研、指导、服务的职能作用。 每一个培训讲座都是一次丰盛的思想盛宴,不断丰富着笔者的教育思想,催生着笔者新的 教育智慧,点燃着笔者新的教育激情。笔者一

 


 

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