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2011四川教师公招考试试题及答案


526.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作 A.冲动型问题行为 B.扰乱性的问题行为 C.多动型问题行为 D.自律障碍行为 527.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( D ) A.作出分析 B.作出判断 C.进行评估 D.作出决策 528.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为(A) A.一种量值 B.一种题型 C.某种题型 D.多种题型 529.测验是测量一个行为样本的( D )即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述人们心理特征。 A.基本过程 B.全部过程 C.主要过程 D.系统程序 530.为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套(D) A.严格规则 B.系统规则 C.标准规则 D.系统程序 531.对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和(B) A.教师随堂评价 B.教师自编测验 C.随常考试 D.课堂提问测验 532.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业(A) A.成就水平的测验 B.能力形成的测验 C.结构的测验 D.智力发展的测验 533.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系 (C) A.比较密切 B.缺乏学业效度 C.很不协调 D.基本协调 534.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为:(C) A.教育目的服务的 B.教师和学生服务的 C.特定的教学服务的 D.当前工作服务的 535.人本主义心理学的代表人物是(B) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 536.心理学属于(C) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 537.有预定目的,需要一定意志努力的注意是(A) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 538.觉察刺激之间微弱差别的能力称为(D) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 539.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是( A) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 540.信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。 A. 1~2 B. 20~40 C. 60~70 D. 70~80 541.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 542.短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是(C) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 543.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时,也就是使本质 的条款更多,它的外延就(C)了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 544、 先有一个目标(目的), 它与当前的状态之间存在着差异, 人们认识到这个差异, 就要想出某种办法采取活动(手 段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 545.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 546.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 547.个体的成就动机中含有两种成分:追求成功的倾向和(B) A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向
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548.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是(B) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 549.某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。他的气质类型属 于(A) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 550.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 551.吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为(B) A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想 552.某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足。这是采用了(B)这种心 理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 553.贯穿本书学习分论部分的理论是(C) A 同化论;B 信息加工论;C 知识分类学习论;D 反映论 554.“教学心理学”这个术语最早由(B)提出. A 格拉泽;B 加涅;C 桑代克;D 安德森 555、关于教育心理学研究对象最宽乏的定义是(A) A、教育过程中的种种心理现象;B、普通心理学在教育中的应用; C、人类行为之研究与改进; D、学习与教学过程中的心理学规律 556、六年级的小芳 通过一节几何课学习,学会用圆规画圆,这里的学习结果类型是(A)。 A、动作技能;B、概念学习;C、言语信息;D、辨别学习 557、小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK” 。按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于(A)。 A、表征学习;B、概念学习;C、命题学习;D、发现学习 558、婴幼儿在与成人的交往中,学习区分“你”“我”“他” 、 、 ,根据奥苏伯尔的学习分类,这里发生的学习实质上 是(B) A、符号表征学习;B、概念学习;C、命题学习;D、接受学习 559、未给小学一年级的学生讲过句子的结构和成分,他们却能正确的判断: “我爱梅花”是句子,而“冬天的梅花” 不是句子。这可以用乔钠森学习分类以下(C)来解释。 A、自我知识;B、心理模型;C、信息网络;D、认知成分技能 560、桑代克的准备律与现代学习心理学中的(A)相一致。 A、动机原理;B、强化原理;C、学习的发展准备原理;D、成熟概念 561、桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是(B)。 A、联系只能为奖励提供机会;B、光有联系而无满意的效果不能导致学习的进步; C、多联系产生疲劳;D、缺乏正确知道的联系易形成错误习惯。 562、适合系列学习研究范型的例子是(C)。 A、儿童背诗词;B、记住中国个省份名称;C、记电话号码;D、记数学公式。 563、适合自由回忆学习研究范例的例子是(D)。 A、记住中国个省名与相应省会名;B、记忆电话号码; C、记忆外语单词;D、记忆班级同学名字 564、外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的(B)范型来解释。 A、系列学习;B、配对联想学习;C、S---R 学习;D、自由回忆学习 565、苛勒的顿悟学习实验中,能解决此类问题的动物是(B)。 A、人工饲养的黑猩猩;B、所有野生的黑猩猩;C、所有灵长类;D、个别野生黑猩猩 566.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据(A)实验结果得出来的。 A、系列学习;B、配对联想学习;C、自由回忆学习;D、S---R 学习 567、主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于(B)。 A、社会建构主义理论;B、信息加工理论;C、皮亚杰理论;D、激进建构注意观
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