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2011四川教师公招考试试题及答案


A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 667、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 的教育家是( B ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 668、 “我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的” 。 这一观点出自洛克的( B ) A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》 669、学校的中心工作是( A ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 670、 “活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 671、学校管理的目标和尺度是( C ) A.经济收入 B.良好的公共关系 C.学校绩效 D.政治影响 672、学校管理的基本途径是( B ) A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调 673、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( B )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 674、( C )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 675、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 676、美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对( C )在课程中 地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 677、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( A ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 678、教学活动的本质是( A ) A.认识活动 B.实践活动 C.交往活动 D.课堂活动 679、 “除数是小数的除法” ,某老师把学生的回答的分 12 个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人) 12÷2=6(人),12 ÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( C ) A.巩固性原则 B.直观性原则 C.理论联系实际原则 D.因材施教原则 680、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是( D ) A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 681、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位 教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D )。 A.分层教学 B.合作学习 C.小班教学 D.复式教学 682、罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的 、 、 教学原则属于(A) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 683、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯塔洛齐 D.凯洛夫 684、 “矮子里找高个”“水涨船高”是一种( A ) 、 A.相对评价 B.绝对评价 C.定性评价 D.定量评价 685、从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为 ( C ) A.正式评价和非正式评价 B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
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686、课程改革的的基本理念是: ( C ) A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④ ①以学生发展为本 ②培养环境意识 ③以创新精神和实践能力培养为重点 ④减轻学生学习负担 687、 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C) A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵 688、首倡“教师作为研究者”的学者是 ( A ) A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 689、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为 ( A ) A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 690、以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式 为 ( B ) A.讲解——接受式 B.示范——模仿式 C.探究发现式 D.情境——陶冶式 691、在“对话?互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是 ( C ) A.教师是主体,学生是客体 B.学生是主体,教师是客体 C.都是主体 D.都是客体 692、探究学习实施的过程是 ( B ) A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 693、展示学校的办学宗旨和特色的课程是 ( B ) A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 694、教学过程的中心环节是( B ) A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试 695、20 世纪 90 年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内 容,其中排在第二位的是 ( A ) A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持 696、教育的中心和灵魂在 ( B ) A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 697、校本教研的主体是 ( C ) A.学生 B.教材 C.教师 D.校长 698、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 ( C ) A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 699、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注 重( C )的整体提高。 A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 700、 A )是语文学习和发展的主体。 ( A、学生 B、教师 C、学生和教师 701、阅读是学生的( A )行为,不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 702、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和( B ) 、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 703、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是(①) (1)生活即教育 (2)社会即学校 (3)教学做合一 704、陶行知创造教育的目标是(①) (1)培养创造性人才与真善美的人(2)培养全面发展的人与创造性人才
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705、陶行知实施创造教育的条件中(③)是最利于创造力发挥的首要条件。 (1) 因材施教; (2)实践与思考; (3)民主化; (4)教师要有创新意识和能力。 706、 (②)是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目标。 (1) 探究精神和合作能力; (2)创新精神和实践能力; (3) 自主意识和探究精神; (4)合作能力和创新精神; 707、苏霍姆林斯基主要的教育思想是(②) (1)建构主义理论; (2)全面和谐发展的教育目的论; (3) 多元智能理论; 708、所谓“自我反思”是指(③) (1)是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作; (2)是研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释; (3)是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象; 709、为了提高学生的记忆力,训练学生的思维,培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆 林斯基创造了(①)等教学方法。 (1)记忆法、思维法和研究性学习方法; (2)观察法、思维法和探险性学习方法; (3)复习法、检测法和研究性学习方法; 710、 (①)是多元智能理论确立的直接教学目标。 (1)深刻理解并学以致用; (2)培养全面发展的人 ; (3)让学生掌握知识、提高能力; 711、建构主义理论中阐述学习的四大要素是(②) (1)理解、记忆、协作、交流; (2)情境、协作、交流和意义建构; (3)自主、合作、探究、记忆; 712、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生( A ) ① 具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,具有社会主义民主法制意识 ② 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感 ③ 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 ④ 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,具有健壮的体魄和良好的心理素质 A.①②③④ B. ①② C. ②③④ 713、如果迁移产生的效果是积极的,这种迁移则是(A) 。 A 正迁移 B 顺向迁移 C 特殊迁移 D 知识迁移 714、以下不是影响迁移的客观因素的是(B) 。 A 教师指导 B 认知结构 C 媒体 D 学习材料特性 715、 (A)把动机分为:认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。 A 奥苏贝尔 B 桑代克 C 布鲁纳 D 斯金纳 716、自我效能感的概念是( C )最早提出的。 A 班杜拉 B 奥苏贝尔 C 桑代克 D 布鲁纳 717、 “学校下学年生源锐减,教师严重超编,不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就! ”这种说法 违反了——。 B ) ( A、 《学校管理条例》 B、 《教师法》 718、教师之间要“谦虚谨慎,尊重同志,相互学习,相互帮助,维护其他教师在学生中的威信。关心集体,维护学 校荣誉,共创文明校风” 。这是师德教育的——。 A ) ( A、 “双赢”协作原则 B、和平共处原则 719、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。 A ) ( A、献身于人民的教育事业 B、忠于职守,为人师表,积极进取。 720、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期,每一任期一般为——。 B ) ( A、三年 B、三至五年 721、国家实行(A )制度:中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学 历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。 A、教师资格 B、教师竞聘上岗
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