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四年级数学教案(上册)


四年级数学教案(上册)
第 一 课 时 课题: 亿以内数的读法(一) 教学内容: 比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第 2~4 页内容及相应练习). 教学目标: 1、认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系 2、理解、掌握我国计数习惯。 3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 4、了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。 5、环境教育:教导学生正确处理好“三个一”既“一滴水、一张纸、一口痰” 。配合勤俭节约、动员废物回收 等等,使学生能从我做起,从我家做起。 教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。 教学重点: 计数单位以及各计数单位间的关系。 教学媒体: 实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程: 一、复习引入 1、让学生写出生活中常见的一些数。如: 学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 2、万以内数的计数单位。 教师板书:25000 老师:这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里有多少存款? 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称 是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 25000 ……万千百十个 位位位位位 ……万千百十个 二、学习新课。 1、导入新知,揭示课题。 老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在声国中我们已经常用到比万大的数,这就 需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。 2、介绍主题图。 老师:2000 年我国开展第五次全国人口普查,现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看 这几个省,直辖市和自治区的人口数据。 (1) 投影出示: (2) 看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 3、教学例 1 教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单 位。现在,我们就先来学习这些知识点。 (1) 投影出示图例: →数位 →计数单位

老师:3819000 这个数有多大呢? (2) 计数单位的认识: 计数器上遮去万以上的计数单位 ① 一千一千地数,数到 10 个一千。 老师:10 个一千是多少 学生:10 个一千是一万。(学生根据已有的知识─满 10 向前一位进 1,得出结果。) 教师用计数器表示: ② 一万一万地数,数到 10 个一万。 老师:10 个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) ③同样方法认识百万、千万。 ④认识亿的计数单位。 现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少? 老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。 (3) 计数单位之间的关系。 同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? (4) 认识数级. ① ② 引导学生观察数位及计数单位的排列规律. 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯 ,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边 学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. 一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整. (5) 认识“数值” 三、巩固练习 1、课本第 8 页练习一的第 1 题. 让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识. 2. 课本第 8 页练习一的第 3 题 四、课堂总评 让学生自己说说,这节课有什么收获? 教学反思:这节课孩子们学习了亿以内数的读法(一),孩子们通过学习,认识了计数习惯单位万、十万、百万、 千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系,理解、掌握我国计数习惯,体会到了大数在生活中的广泛应用,培 养了学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

第 二 课 时 课题: 亿以内的数的读法(二) 教学内容:亿以内数的读法。(课本第 5 页的第 2 及”做一做”,第 8 页练习一的第 2~5 题) 教学目标: 1. 掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则。 2. 通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。 3. 培养合作,探究精神。 4. 环境教育:教导学生正确处理好“三个一”既“一滴水、一张纸、一口痰” 。配合勤俭节约、动员废物回 收等等,使学生能从我做起,从我家做起。

教学重点: 含两级的数的读法。 教学难点: 数位上出现 0 的读法。 教学媒体: 实物投影、数位顺序表 教学过程: 一、旧知铺垫 1、数位顺序表知识. 让学生回答下列几个问题: (1) 从和位起,第几位是万位?第几位是千万位? (2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位? (3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法. 下面这些数怎么读: 5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? 二、学习新知 1、教学例 2。投影出示数位表: 千 万 位 百 万 位 十 万 万 位 位 位 位 位 位 千 百 十 个

然后对照数位写上数字. (1) 个级的数的读法,写出 2496. (2) 万级的数的读法.写出 24960000. ① 先让学生尝试读法 ② 比较 24960000 和 2496 在数位上的区别。 24960000 含两级的数,其中的”2496”在万级,”0000”在个级,2496 是个级上的数。 ③ 启发:引导 24960000 的读法。 说说各个数位上的数表示什么? 6 表示 6 个万 4 表示 400 个万 9 表示 90 个万 2 表示 2000 个万

读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 ④ 讨论:2496 与 26960000 读法的联系与区别。 二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万 联系: “2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别:万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个 1。 ⑤ 即时训练. 读一读:50000 180000 2350000 40000000 ⑥ 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线); 万级上的数按照个级的数的读法来读; 再在后面添上一个”万”字. (3) 两级的数的读法.写出 6407000. ① 引导观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点.

相同点 : 都是含两级的数. 不同点 : 6407000 个级上有 7000;24960000 个级上是 0. ② 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? ③ 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数. 板书 : 640┆7000 读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接 着读个级上的数.) 小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数. ④ 即时训练. 读一读:1205000 写出 85000300 ① 讨论,尝试读法. ② 要求按读数的步骤进行; 分别:8500┆0300 读万级的数:八千五百万 读个级的数. 启发:每级中间有 0 的应该读零. 正确读法:八千五百万零三百. ③ 即时训练. 读一读:2430800 三、巩固练习. 1、课文第 5 页的”做一做” 2、课文第 8 页第 2 题 通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。 3、课文练习一的第 3~5 题。 第 3 题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读 数方法。 第 4 题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高 学生读数的能力。 四、课堂总结。 由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数 的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有 0 的应该读零(联系两个 0 或着三个 0 的只读一个零),没级末尾的 0 不读. 教学反思:这节课孩子们学习了亿以内数的读法(二),孩子们通过学习,掌握了含两级的数的读法,能正确地 读出亿以内的大数,并体会,理解读数的规则,通过具体的教学情境,培养了孩子们对大数的感受,发展学生的 数感,在学习活动中培养了他们的合作,探究精神。 23000050 通过练习,使学生懂得每级中间有 0(不管是连续两个 0,或是 3 个 0)的都只读一个零;每级末尾有 0 的不读零. 2358700 18006500 256050 (4) 每级中见有 0 的数的读法.

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