首页 考试资料幻灯片工程技术公务员考试小学教学中学教学大学教学外语资料
小学语文课外阅读实践活动的研究


能够反映学生阅读过程的资料,淡化课外阅读结果的评价。 激励性原则 课外阅读评价应以鼓励为主,体现激励性。通过建立科学的评价体系,不断发现学生的

优点,使其爱读书、多读书、会读书。 模糊性原则 对课外阅读的评价不能按照课内阅读那样进行细微评价,而要采取模糊评价的方式,从

大处着眼对课外阅读开展情况进行评价。 (二)确立了较为完善的课外阅读评价的内容操作体系 在实验中,我们主要通过以下几方面的评价来促进学生课外阅读量的提升、速的增长及习惯的形成从 而达到课外阅读效果的最优化:学生课外阅读的数量和内容、课外阅读的兴趣与爱好、课外阅读的技巧与 方式、课外阅读的效果。 1、阅读数量和内容的评价 课外阅读的第一个任务,就是要让孩子看起来,所以首先要保证孩子每天阅读的时间和数量。学生要 达到阅读量,养成每天都阅读一定数量的课外书籍的好习惯很重要。 在小学阶段,学生必须完成 150 万字的阅读任务。为了将这一任务落到实处,要求学生每天必须保证 一个小时的课外阅读时间,校内半小时,校外半小时。校内半小时是指每天的中午由教师组织学生在班里 静静地阅读半个小时(称午读时间) ;放学回家以后,自由控制每天的课外阅读时间,但每天读课外书时间 不少于半小时,由家长督促签字。然后教师根据阅读时间,对学生每天的课外阅读数量有一个大致的统计 和了解。 在读物内容方面,实行计划性与自主性相结合。计划性是我们根据阅读数量编拟出每个年段的必读书 目和选读书目让学生阅读(各年级推荐书目见附录 2) ;自主性就是让学生自由选择自己感兴趣的读物,教 师只要求学生在选择读物时要涉及到不同的门类,进行广泛的阅读,而不具体指定读哪本书。对不同年级 学生,计划性阅读量可有所区别。低年级主要培养学生对课外读物的兴趣,即让他们喜欢阅读,因而起步 阶段教师不必过分强调读物的教育性等,可以推荐一些易为低年级学生接受的注音、童话及绘本读物。到 了中年级,要求学生能在教师的指导下开始选择一些优秀、经典的读物来阅读。到高年级以后,应尽可能 地扩大自己的阅读面,并能自主选择一些有益的读物。由此达到、超过课标所要求的阅读量。 2、阅读兴趣和态度的评价 让学生感受到课外阅读的乐趣是课外阅读活动持续发展的不竭动力。因而在对阅读时间、阅读数量的 情况记录进行了一段时间以后在评价中加入一项新的评价内容,即对学生每天的阅读态度进行评价,考察 学生能否自觉完成每天的阅读任务。这项评价由家长评价和学生自我评价相结合。评价采用三星制,阅读 态度自觉认真可以得三颗星;有时需要提醒,比较认真可以得两颗星;经常需要提醒,阅读态度一般就打 一颗星。通过阅读态度的评价让学生学会自己管理自己,充分发挥学生在阅读中的主观能动性。 3、阅读能力的评价 低年级会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读;能把阅读中发现的好词好句(特别是自己喜 欢的成语和格言警句)积累在读书笔记本上。中年级能运用精读、略读等方法开展课外阅读活动,在读书 过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段,写读书笔记。高年级学生能运用精读、泛读、浏览、速读等 多种方法开展课外阅读活动;在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄优美句段,写读书笔记;能围绕阅 读主题收集、整理各种信息资料。教师主要通过阅读指导课教给学生阅读的方法,并通过评价促使学生上 述能力的提高。

4、阅读效果的评价 即学生能不能将阅读中的东西转化为自己的东西,并自觉运用到说话和写作中去。为此,我们要求实 验班的每个学生都要准备一本自己的读书笔记本(称语言金库)和练笔本(称快乐练笔大本营) ,读书笔记 用于摘抄课外书中的好词佳句、精彩片断;练笔本用于学生随时抒写自己的读书体会和生活感悟。我们希 望通过这两本本子让孩子们大量积累,并有意识地将课外书中的东西化为己有,运用到平时的语文学习中 去。学校主要通过读书笔记、读书体会、讲故事、复述、习作等载体来评价学生的阅读效果,并通过评价 加快学生的阅读成果转化。 (各年段课外阅读评价内容系详见附录 3) 为了使我们的评价更有针对性,我们不仅要对三个年段的评价内容指标进行分年级的细化,还根据新 课标的要求及低、中、高三个年段学生的发展特点,确定各自评价的重点。低年级的评价内容主要是读书 的兴趣与习惯,教师要通过评价最大限度地激发学生课外阅读积极性和主动性。经历了低年级阅读的起步 阶段,中年级的阅读评价应该侧重于学生的阅读方法、阅读习惯,通过评价来规范学生的阅读行为,从而 使学生的课外阅读行为可以收到最大化的收益。对高年级的学生,不仅要关注阅读能力的提高和足够的阅 读量,更要关注阅读的效果。 (三)构建了丰富的课外阅读评价的方法体系 实验开展一年多来,实验教师根据六个年级学生的不同特点及评价的侧重点进行实践,探索了动态、 静态相结合,过程性和终结性相辅相成的评价方法:低年级以活动、竞赛、成果展示为主达到激发阅读兴 趣的目的;中年级开始尝试阅读闯关、档案袋评价、学分制评价等促进学生阅读方法的形成,使学生的课 外阅读趋向规范;到了高年级,可辅之以书面检测和口头测试等促进阅读成果的转化。当然,所有的评价 方法不是一成不变的,而要根据需要,寻找恰当的时机合理地运用,达到促进学生下一步阅读的目的。 动态观察{活动评价 静态展示{成果展示 竞赛评价 课外阅读闯关??}

档案袋评价?? } 课外阅读闯关 学分制评价??}

过程性评价{档案袋评价 终结性评价{口试 下面分项细述: 1、活动评价搭建展示舞台

笔试??}

以活动来检阅课外阅读,不仅可以使学生的阅读兴趣持久保持,还能深化课外阅读的效果。因此在实 验中,我们非常注重将课外阅读与学校、班级开展的各项活动相结合,从学生的实际需要出发,通过学生 喜闻乐见的活动载体和活动方式,让学生在活动中充分展示自己的读书收获。如采用故事会、朗诵会的形 式来考察学生对阅读内容的记忆情况;采用写读书心得、谈读书体会的形式来考察学生对阅读内容的理解 程度;采用自编读书小报、做读书笔记的形式来考察学生对阅读内容的领会和表述的能力等。教师要善于 观察学生在课外阅读活动中的表现,对学生的阅读实践有个模糊的效果评价,并及时调整下一阶段的课外 阅读指导策略。 班级活动:实验班每学期都会举行三会、三赛、一展评活动。三会是指故事会、佳作欣赏会、读书心 得会;三赛是指速读赛、朗诵赛、读书知识竞赛。一展评是指开展读书笔记的评比、展览活动。上述所有 活动都做到事先放手发动学生进行竞赛准备,促使他们在准备的过程中增进知识,提高能力。 (教师指导学 生开展读书交流和汇报的材料详见附录 4)

1234567891011121314151617

 


 

  【Top

最新搜索

 

2014-2015第一学期语文教研组

2014-2015第一学期语文教研组_教学计划_教学研究_教育专区。肖家堡小学语文教研...古诗文的背诵、积累,课外阅读,这些都已经成为 孩子日常学习的一部分。 老师们...

如何提高一年级学生识字兴趣”课题结题工作报告

大减少,也就空出了更多的时 间让学生进行课外阅读...二、课题研究内容: 研究对象:一年级全体学生 具体...⑷ 通过长期有效的语文实践活动,激发学生学习语文的...

一年级教研组工作计划

以新课程实验为核心工作, 以小学语文素 质发展评价...鼓励 和指导孩子进行课外阅读,阅读适合他们年龄的拼音...6 、开展丰富多彩的语文实践活动,把表演、竞赛、...

提高小学语文教学与课外阅读整合有效性的研究报告

” 小学语文课堂教学与课外阅读整合的实践研究开题报告一、研究背景及现实意义 (一) 背景 长期以来,小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区,阅读面窄、朗读 ...

学校教研计划

加大综合实践活动课程和学校课程的开发力度, 加强音、...的面上小学进一步深化 “学导式学习化课堂”的研究...1 、小学生课外阅读现场汇报展示比赛 (初赛) 1 、...

《小学生天天美读策略的行动研究研究报告》

的行动研究研究报告》_六年级语文_语文_小学教育_...小学生天天美读实践研究》后,经过近 3 年的研究...加强对课外 阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造...

课程改革自评报告2017.9

融合性课程:指学校自主设计开发的“综合实践活动” ...语文学科以“会阅读”为研究目标,英语学科以“会...六年级——表演课程:以课外阅读中的故事情节、校园...

小学语文课外阅读策略的研究 本科生毕业论文

小学语文课外阅读策略的研究 本科生毕业论文_语文_小学教育_教育专区。教育学士...3.实践意义 我国现行的小学语文阅读教学中存在很多的弊端,比如;学校里的教学...

小学生课外阅读活动的实践与探索课题研究方案

《小学生课外阅读活动的实践与探索》课题研究方案 镇中心小学《小学生课外阅读活动的实践与探索》课题组 一、选题的背景: 《语文课程标准》规定小学生的课外阅读总量...

小学语文经验交流材料:“群文阅读”的实践研究

小学语文经验交流材料: “群文阅读”的实践研究 【背景介绍】 课程改革,已经历经 8 次,但是语文教学,尤其阅读教学,仍是 问题多多, 有人甚至形容已经陷入绝境。 ...