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教师读书心得20篇(精品)40


有幸拜读《做卓越的教师》一书,读后感受颇深,这是一本提升教师能力,超越自我的 书,是一本受益匪浅,蕴含教育意义的书。此书对教师这个职业的方方面面都有启发,读完 此书,结合本人的教学实际,谈以下几点感想: 教师要发自内心地关爱每一个学生 我现在所带的班级基础较差, 记得刚接手这个班级时我很沮丧, 当我走进教室才发现其 实并不是别人想象的那样,于是我便觉得很有希望,对他们要求非常的严格。但是没过多久 我发现只有严格还是不行的,还需要爱心,要发自内心地关爱他们。从此,我不再因为某一 个学生上课讲话而当着全班同学的面批评他,取而代之的是,走到他旁边,问他为什么要讲 话,此刻讲话合不合适,他也很坦诚地说,他想学习,但是基础太差听不懂。我就对他说, 就算听不懂也不能讲话,我们达成了共识。此后他一讲话,我就盯着他,他就不讲了。 教师要很细心,很有耐心地对待每一个学生 我现在的班级基础普遍不好,于是我每次先讲解基本概念,基本定义,再设计有坡度题 目,先运用基础知识再稍微提高能力,最后出一个中档题目做思考题,题目做完后,让学生 自己演排。我也趁机表扬他们,鼓励他们,同时也纠出他们在习惯上和规范解题上出现的一 些问题,如果还有不懂的,我再给他们讲解,一遍不懂,二遍、三遍。下次上课时,我针对 上次讲课的重点内容出一个题目,让他们当场练习,既巩固了知识点,又提升了他们的解题 速度。 抓住学生的心理需求,为上课谋福利 通过下课和学生聊天, 对班上每一个学生的基本情况和性格喜好都有所了解, 我发现其 实他们也有可爱之处,有同学字写得漂亮,但是不喜欢学习,我就让他到黑板上抄题目,并 且表扬他的字写得好。有些同学自制力差,一不小心就走神了,或是搞其他事情去了,我抓 住他想搞学习,追求更高分数的心理,不断提醒他,督促他把更多的时间投入在学习上。还 有部分同学追求进步,由于基础差,学习相对来说也有些吃力。于是我上课下课不断地鼓励 他们,提醒他们要坚持,有时给他们布置任务,并且还要检查。一旦有进步,就表扬他们, 并且还给他们订立更高一点的目标。 当你一心只想着付出的时候, 你会收获更多。 我没想过我会有多么大的成就, 而事实上, 我班的学生却给了我一个又一个的惊喜,让我觉得付出没有白费。

11、读《赏识你的学生》有感 最近读了《赏识你的学生》一书,读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待 效应”试验、 “需要层次”理论、 “多元智能理论”等教育理论知识,阐释了实施“赏识”教 育的重要性、可行性,通过一个个令人扼腕叹息的教育故事,喊出了教师要善待每一个生命 的教育理念。 一、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、 宽容和温馨的环境, 对学生偶然的错误和闪失, 不要过分求全责备, 因为教师偶尔也会有背离道德的言行。 学生在形成良好品行的过程中, 尤其需要教师的关爱。 爱,是一种重视,一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成 长,像呵护荷叶上的露珠一样,去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在,每 个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展,不管是优秀的,还是发展有困难的,甚至 是家庭特殊的,要不带任何功利的 理学家威廉·杰姆士说:人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此,当 教师能够以“赏识”的言行对待学生,就会激励起学生无穷的勇气,唤醒他深埋的潜能,鼓 舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝,根本就是要激发起教师

的爱,让教师出于爱来工作,而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。 “疼爱自己的孩子是本能,热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注 了爱,教师就会用欣赏的眼光看待孩子,欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了 爱,教师就会以宽容之心对待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱,教师就会 理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段,在教育的花园中耕耘 二、让人人都享有一次机会 “以人为本” , “一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨 大的,而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中,尤其是后进生特别 需要教师的鼓励和表扬。 鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。 学生在校接受教师的表 扬和赞扬中, 他会自觉地放大自己的优点, 对自己表现出强烈的自信, 极力使自己变得优秀, 一些不良的品行也会在不知不觉中消除。 针对学生的特点进行赏识。 “赏识”这个词, 《现代汉语词典》给出的解释是:认识 到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。 这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识 到学生的才能,然后再予以重视和赞扬,要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜” , 胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事,而是针对学生的特点进行赏识。赏 识是一门艺术、一门学问,是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习,掌 握赏识这一有效手段,并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。 三、赏识不是万能的,但可以接近万能。 《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们:外因并不是决定因素,内因才决 定了事物的最终走向。 学生的成长应该是学生自己的事, 只有调动和依靠学生自身积极因素 才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗,母亲对他的评价是“精彩 极了” ,父亲的评价恰恰相反:糟糕透了。从母亲的“赏识”声中,他得到了爱的力量,那 成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中,他得到了警告的力量,于是不时提醒自 己“小心、注意、总结、提高” 。 在这两种力量的鼓励下, 他终于成为一个著名的作家。 透过这个事例, 我们可以认识到, 赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种,它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在 的积极因素,从而使很多的不可能成为可能。 很多时候,我们怨天尤人,埋怨学生不够聪明,埋怨好心得不到好报,静下心来,想想 平日里那些毫不起眼的孩子,那些尽惹我生气的宝贝,原来也都有可爱的一面。猛然醒悟: 其实, 每一个孩子都有自己的闪光点, 只是有时匆忙的步履, 泥泞的心情遮掩了我们的双眼; 繁琐的工作,忙乱的头绪,钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐,升学的压力扰乱了我们的心智, 所以我们看到的,更多的是学生的缺点,而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心 灵。 他们需要老师的关心和认可,需要老师的呵护和鼓励,即使因为无心犯了错误,也需要 我们的老师温和地指出,他们需要的是引导而不是指责,是真诚而不是伪善。他们是成长中 的孩子,需要尽情地沐浴阳光,吸吮雨露,需要风雪的磨练,鲜花的簇拥。他们是最为敏感 的一个群体, 能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。 所以教育 应该是牵手,是澄明,是温情,是质朴,是师生间的彼此信任,相互尊重,互相理解。所以 要学会赏识你的学生,先学会从心底去爱他们。 赏识学生,把他们当作自己的孩子来看待,挖掘他们的闪光点,理解学生、相信学生, 不断地鼓励表扬他们, 我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。 美国著名心理学家詹姆斯 说过这样的话: “人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。 ”无论年龄大小,地位高低,人 们都希望得到别人的不同,都不会拒绝别人的赞扬,来自别人的赞扬或奖励,都会令被表扬 者产生愉悦的情绪体验,那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

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